Construyamos desde la Educación - Center for Education Innovations

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“Construyamos desde la Educación”

Promover la igualdad de oportunidades educativas mediante programas que favorezcan la inclusión escolar y mejoren la calidad de la educación de los niños y jóvenes provenientes de familias de bajos recursos socioeconómicos.

Educación de calidad para todos.

Mensaje del Presidente y la Directora Ejecutiva Datos educativos “Los primeros 15 años de Cimientos”, por Carlos D. Tramutola Habilidades que marcan la diferencia Acompañando trayectorias de vida En búsqueda de mejores estrategias La mejor noticia del año Futuros Egresados, también en Uruguay Nuevos desafíos, nuevas estrategias “La filantropía individual: un hábito del que todos podemos beneficiarnos”, por Ana Garat Sumate, juntos hacemos más. Socios 2012 Cimientos en números y reporte financiero 2012 English version

Mensaje del Presidente y la Directora Ejecutiva En estos primeros 15 años hemos logrado mucho. Este Anuario da cuenta de ello. Es también un tributo a quienes día a día colaboran para que nos alejemos de la desigualdad y una esperanza para aquellos que piensan que el cambio es posible. La educación es un bien público y su distribución un síntoma de la equidad y de la sustentabilidad económica de un país. La educación es, además, la herramienta más poderosa al servicio de la igualdad. Promueve el desarrollo de todas las capacidades individuales y de las virtudes que caracterizan a los ciudadanos responsables preparados para enfrentar los desafíos comunitarios que plantea la modernidad. No obstante lo anterior, en la Argentina la educación no parece ser una prioridad. Este es nuestro problema. Podemos y debemos contribuir a lograr que la educación adquiera la preeminencia que corresponde. Nuestro compromiso es fundamental para conseguir que todos reciban la mejor formación posible, que les permita dar lo mejor para sí mismos y para el país. Nuestro presente y nuestro futuro dependen de que prioricemos la educación. La contribución de Cimientos consiste en promover el desarrollo de habilidades en jóvenes que viven en contextos de gran vulnerabilidad, ayudándolos de esta forma a fortalecer su trayectoria educativa. La capacidad de análisis, el manejo del tiempo, la responsabilidad, el compromiso y la autoestima son las principales aptitudes que se busca fomentar. Los resultados han mostrado el impacto de nuestro trabajo en las vidas de estos chicos: obtienen el título secundario antes que sus pares, son más efectivos consiguiendo trabajo y eligen carreras más formales. Y un dato importante: la mayoría de ellos son los primeros en su familia en completar este nivel educativo. A lo largo del camino hemos aprendido que la transformación es posible cuando nos involucramos, cuando participamos y perseveramos. Deseamos que Cimientos se consolide como el canal que muchos elijan para hacer efectiva su vocación de cambio. Construyamos entonces desde la educación y por la educación.

Enrique Shaw Presidente

Agustina Cavanagh Directora Ejecutiva

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Datos Educativos Generales: De acuerdo con los últimos datos publicados por la DINIECE, para el 2010 se encontraban dentro del sistema educativo (todos los tipos de educación y niveles) 10.563.613 alumnos, distribuidos de la siguiente manera:

Repitencia, abandono, promoción efectiva, sobreedad NIVEL PRIMARIO

En el ciclo orientado de la escuela secundaria (últimos tres años) es donde el abandono muestra los índices más altos.

PROMOCIÓN EFECTIVA ABANDONO REPITENCIA

Años promedio de educación

NIVEL SECUNDARIO CICLO BÁSICO

PROMOCIÓN EFECTIVA ABANDONO REPITENCIA

NIVEL SECUNDARIO CICLO ORIENTADO

Inicial Primaria Secundaria* Superior no universitario Total

1.002.569 3.489.770 2.690.792 410.071 7.593.202

477.541 1.159.634 1.038.867 294.369 2.970.411

El 39% de los jóvenes entre los 20 y los 22 años que ingresan a la educación secundaria no la terminan (SITEAL, 2010).

PROMOCIÓN EFECTIVA

Para el 2010, 11,1 era el promedio de años de educación de la población. Sin embargo, al analizar este dato según nivel de ingresos nos encontramos con una importante brecha entre los menos favorecidos (8,75 años de educación) y los más favorecidos (13,75 años de educación) (Cedlas, 2010). En el 2011, el retraso escolar en dos o más años en la primaria o secundaria era de 14,48% en el nivel de ingresos más bajo, mientras que en el nivel de ingresos más alto era de 8,57% (SITEAL en base a Argentina – EPH del INDEC). En el 2011, la población de 25 años y más con estudios superiores / universitarios completos según el nivel de ingresos daba cuenta de una brecha significativa entre los menos favorecidos (6,19%) y los más favorecidos (34,56%) (SITEAL en base a Argentina – EPH del INDEC).

ABANDONO REPITENCIA *Secundaria: Ciclo básico más ciclo orientado Fuente: tasas interanuales 2009-2010 DiNIECE

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DiNIECE: Dirección Nacional de Información y Evaluación de la Calidad Educativa. Ministerio de Educación. Presidencia de la Nación Argentina. SITEAL: IIPE – UNESCO / OEI en base a Argentina

Llegar a ser una Diseñadora de Indumentaria. Araceli M.

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aviso

Premios,

reconocimientos y redes Una trayectoria de 15 años, numerosos reconocimientos nacionales e internacionales y la pertenencia a redes de trabajo de prestigio mundial muestran que el camino que hemos elegido para construir desde la educación es acertado. Crecer, para quienes hacemos Cimientos, es sinónimo de trabajar más y mejor en pos del objetivo que nos convoca. Es mostrar nuestro desempeño ante los públicos más críticos e informados para continuar aprendiendo. Es hacer con otros para llegar más lejos y para llegar a más jóvenes. En este camino han destacado nuestra labor distintas entidades con prestigiosos reconocimientos: Finalista WISE Awards – 2012 Premio Estímulo a la Educación del Harvard Club de Argentina - 2012 Foro Ecuménico Social – 2010 y 2003 Premio Konex - 2008 Premio Nacional AEDROS – 2008

Y son numerosas las redes de trabajo de las cuales somos miembro: Synergos Senior Fellows Network - 2010 Consejo Económico y Social (EcoSoC) de Naciones Unidas – 2010 Grupo Consultivo de la Sociedad Civil Argentina (ConSoc) del Banco Interamericano de Desarrollo - 2010 GlobalGiving - 2009 Red Argentina para la Cooperación Internacional - 2009 HelpArgentina - 2006 A todos ellos, muchas gracias por continuar acompañándonos y por reconocer nuestros logros.

Business Guide de Naciones Unidas - 2007 Fundación Schwab – 2005 Declaración de Interés Educativo, Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación - 2003

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Llegar a ser una Diseñadora de Indumentaria. Araceli M.

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Cimientos 2012-2013 Alcance nacional Ciudad de Buenos Aires: Almagro, Barracas, Mataderos, Villa Lugano y Villa Soldati Provincia de Buenos Aires: Almte. Brown, Avellaneda, Azul, Bahía Blanca, Beccar, Berazategui, Campana, Chascomús, Colonia El Fortín, Ensenada, Escobar, Ezeiza, Florencio Varela, General Rodríguez, González Catán, Gral. Cerri, Ingeniero White, José C. Paz, La Plata, Laferrere, Longchamps, Mar del Plata, Mataderos, Mayor Buratovich, Médanos, Merlo, Monte Grande, Moreno, Munro, Pablo Nogués, General Pacheco, Saladillo, Pedro Luro, Pergamino, Pilar, Pinamar, Pte. Perón, Quilmes, Ramallo, San Miguel, San Nicolás, Santos Lugares, Tandil, Tigre, Trenque Lauquen, Valentín Alsina, Villa de Mayo, Villa Insuperable, Virrey del Pino y Zárate Provincia de Catamarca: Catamarca Provincia de Chaco: Resistencia

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Provincia de Chubut: Caleta Córdova, Comodoro Rivadavia, Sarmiento y Trelew Provincia de Córdoba: Adelia María, Córdoba, Río Cuarto, Villa Allende Provincia de Corrientes: Berón de Astrada, Corrientes, Goya, Itá Ibaté, Mercedes y Yahapé Provincia de Entre Ríos: Rosario del Tala y Concordia Provincia de Formosa: Formosa Provincia de Jujuy: Jujuy Provincia de Mendoza: Malargüe, Mendoza y San Rafael Provincia de Misiones: Posadas Provincia de Neuquén: Añelo, Cutral Có, Neuquén, Rincón de los Sauces, San Martín de los Andes, San Patricio del Chañar, Senillosa, Villa La Angostura y Vista Alegre Provincia de Río Negro: Bariloche, Chichinales y Villa Regina Provincia de Salta: Salta y Tartagal Provincia de San Luis: Villa Mercedes Provincia de Santa Cruz: Caleta Olivia, Pico Truncado y Río Gallegos Provincia de Santa Fe: Arroyo Seco, Gral. Lagos, Rosario, Timbúes, Villa Constitución y San Javier Provincia de Santiago del Estero: Añatuya y Santiago del Estero Provincia de Tierra del Fuego: Río Grande Provincia de Tucumán: San Miguel de Tucumán

Alcance internacional Brasil: Pindamonhangaba, San Pablo Uruguay: Montevideo

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Los primeros

15 años de Cimientos ¡Felices 15 años! Estos son algunos de los cientos de mensajes que recibimos vía Facebook, enviados por los jóvenes que terminaron la escuela secundaria y ahora son parte de la Red de Egresados de Cimientos. ¡¡Feliz cumple!!! Gracias por estar presente en una etapa de mi vida como fue el secundario. Muchas gracias. Sigan así q somos un montón los q les agradecemos y los q les van agradecer... beso. Verónica Feliz cumple Cimientos!!!! Gracias por todo lo que hicieron por mi y por lo que siguen haciendo para que muchos chicos y jóvenes puedan progresar. Felicitaciones por su trabajo. Saludos. Valeria Feliz Cumple Cimientos! Muchas gracias por todo lo que hacen por los chicos :) Mauro

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aviso

Mucho, pero mucho del carácter que hoy poseo y que me invita a despertarme cada día y ser un mejor ser humano, solidario y en constante crecimiento se los debo a ustedes, FABULOSO GRUPO HUMANO DE BUENA GENTE. ¡Feliz Cumple! Por muchísimos más. Pablo Feliz aniversario Cimientos, una fundación increíble que ayuda a miles de chicos del país. Gracias por todo lo que dan día a día!

¡Muy feliz cumple! Una excelente fundación que me acompañó en mi paso x la secundaría. Y aún lo sigue haciendo. Gracias x formar parte de mi vida y x preocuparte x ella. Q cumplan muchos más. Besotes a todos! Verónica Feliz cumple Cimientos. ¡Desde Bariloche muchos éxitos y muchas felicidades! ... Lo mejor para el programa de becados! :) Victoria

Agustina ¡¡¡Feliz aniversario!!! Gracias por todo y por ayudar y velar por el progreso y la educación de los chicos. Gise

Feliz Aniversario de todo corazón. Muchas gracias por toda la ayuda a todo el equipo de Cimientos!!

Feliz cumple y abrazos desde Concordia, Entre Ríos.

Ivy

Maximiliano

Llegar a ser una Diseñadora de Indumentaria. Araceli M.

Feliz cumple Cimientos! Gracias por estar siempre ayudándome y ayudando a todos. Ojalá sean muchos años más! Les deseo lo mejor y solo éxitos. ¡Un beso y un abrazo enorme para toda la fundación! Paulo

En esta corta y fructífera etapa que augura una larga trayectoria de realizaciones, Cimientos ha trabajado empeñosamente en pos del objetivo que le dio origen: que muchos menos chicos abandonen la escuela secundaria antes de finalizarla y que cada vez sea mayor el número de los jóvenes que se gradúan. Esto no solo es una obligación legal sino que, como lo confirman todas las estadísticas e investigaciones y nuestra propia observación de la realidad, es una condición para que los chicos de familias de bajos recursos puedan acceder a un trabajo digno y desarrollar adecuadamente su vida personal. Al mismo tiempo que los asiste económicamente, Cimientos trabaja con cada uno de los alumnos en forma individual y colectiva y también con la escuela (docentes y directivos) para contribuir a desarrollar sus habilidades socioemocionales, que son el déficit más resaltado por los oferentes de empleo según el reciente estudio del BID publicado en “Desconectados”. Nuestro trabajo de acompañamiento a los estudiantes contribuye en múltiples aspectos: eleva su autoestima, mejora su capacidad para organizarse, afianza el desarrollo de las relaciones interpersonales e impulsa su capacidad de liderazgo. Para quienes hemos vivido esta etapa es un orgullo observar la evolución desde la generación de la idea y la conformación del proyecto hasta la realización plena de actividades que han beneficiado a decenas de miles de chicos pertenecientes a familias de bajos recursos y a miles de docentes que trabajan para ofrecerles una educación mejor cada día. Los programas implementados en este tiempo han tenido un impacto valiosísimo en la vida de muchos jóvenes. Pero además, creemos que Cimientos ha contribuido, junto con otras organizaciones, al desarrollo y a la profesionalización del sector social, movilizando una enorme cantidad de personas que se capacitan y dedican su tiempo y energía a la causa de la educación de los niños y jóvenes con menos oportunidades. Por otra parte, Cimientos ha posibilitado vías para canalizar los aportes de la Responsabilidad Social Empresaria de

muchas empresas e instituciones a través de la conformación de alianzas y de la ejecución de programas conjuntos y ha promovido la participación de numerosos voluntarios. Pienso que esto fue posible gracias a una clara definición de la misión que nos impusimos en el marco de una visión ambiciosa, a la adopción de estrategias flexibles según los requerimientos de las distintas circunstancias, a la conformación de un equipo profesional altamente calificado y comprometido, al accionar con total transparencia en todo lo que se hace y a la implementación de una política muy prudente de administración financiera. Siempre hemos procurado ser conscientes de que somos un vehículo para que muchos que quieren ayudar en esta causa lo puedan hacer de manera rigurosa y mantener presente que los protagonistas reales no somos nosotros sino los alumnos y docentes que participan de los programas. El haber cumplido 15 años gozando de plena salud institucional y financiera, además de un motivo adicional de satisfacción, es un factor de inspiración para contribuir a fortalecer el entramado de organizaciones que conformen una sociedad civil más participativa e interesada en los fenómenos que la afectan. Mirando hacia adelante los desafíos que se nos presentan son muchos, por lo cual debemos renovar nuestro compromiso con la causa, perseverar superando los obstáculos que se presenten, aprender de las experiencias propias y las de las organizaciones aliadas y sostener la capacidad profesional del equipo. Concluyo agradeciendo a todos los que han hecho posible que este proyecto que parecía una utopía sea hoy una realidad y pidiendo a los que lean este Anuario que continúen apoyando la educación de las nuevas generaciones. Carlos D. Tramutola Consejo de Administración

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Los tres pilares sobre

los que trabajamos Acompañamiento educativo

Apoyo económico

Acompañar implica brindar apoyo y sostén al alumno en su trayectoria escolar, ofrecer un espacio que posibilite la realización de cambios progresivos a través de vínculos sólidos y de contenidos e instrumentos adecuados.

Está destinado directamente a los estudiantes para cubrir las necesidades básicas escolares: compra de útiles, libros, vestimenta, transporte. Además, el apoyo económico incorpora a los jóvenes en el sistema bancario y posibilita abordar otras habilidades, como es la administración del dinero, como parte del acompañamiento.

Un factor crucial en el acompañamiento es el tiempo. Resulta importante realizar la intervención en el momento adecuado, y sostener los cambios propuestos a largo plazo. Para lograrlo es clave el trabajo con el responsable adulto que concurre a los encuentros con el joven y el diálogo con la escuela, que recibe al alumno todos los días. Nuestras investigaciones muestran que los aspectos que más valoran los estudiantes que son acompañados en su escolaridad son la motivación y la confianza transmitidas por los encargados de acompañamiento (EA), sus consejos y el cumplimiento de su palabra. Asimismo se evidencia una mejora en la organización de sus tiempos y en el estudio.

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Articulación e intercambio de experiencias Los alumnos becados, los docentes y directivos y las organizaciones aliadas ocupan un lugar protagónico en los programas en que participan. A lo largo del año se desarrollan diversos espacios de formación, intercambio de experiencias y encuentro, tales como las “Jornadas de Becados”, los “Encuentros Zonales de Intercambio”, los de la Red Cimientos y de la Ronda de Directores. En estos

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dos últimos se favorece que todos los educadores puedan conocer otras realidades, compartir el análisis de similares y diferentes problemáticas, pensar juntos alternativas de solución y difundir experiencias y modelos de trabajo exitosos que pueden ser replicados. Por otra parte, en Cimientos desarrollamos acciones en entornos virtuales, que se suman a las presenciales, para enriquecer el intercambio de experiencias con actores externos significativos para la tarea y para generar espacios de capacitación: la Red de Educadores, la Red Cimientos y la Red de Egresados.

En suma, nuestra experiencia nos indica que para que cada participante de los programas pueda cumplir con su meta de mejora, cada uno de estos tres pilares debe estar presente: apoyo económico, un acompañamiento personalizado que se sostenga en el tiempo y que le permita ampliar sus oportunidades, aprendiendo y enriqueciéndose, y encuentros de intercambio y articulación de esfuerzos con quienes se comparte la meta: una mejor educación.

TRES EJES DE TRABAJO

APOYO ECONÓMICO

ESPACIO DE INTERCAMBIO

ALUMNO

ACOMPAÑAMIENTO

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Seré Profesora de Literatura. Sol H.

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CUMPLIMOS 15 AÑOS CONTINUAMOS INVIRTIENDO EN LA TRANSFORMACIÓN DEL SISTEMA NACIONAL AEROPORTUARIO CON EL OBJETIVO DE CONECTAR DIFERENTES COMUNIDADES A TRAVÉS DE UNA RED DE AEROPUERTOS EFICIENTE Y SOCIALMENTE RESPONSABLE.

corporacion america

Habilidades

que marcan la diferencia “Esto de ponerse objetivos… porque sabés que si te empecinás y tenés un objetivo y tenés que conseguirlo, lo podés hacer…”. Alumno egresado del Programa Futuros Egresados en 2009. ¿Qué es lo que hace que algunos jóvenes puedan transitar su trayectoria escolar con mayor facilidad y puedan proyectar su carrera posescolar con más seguridad? Sin dudarlo, podemos referirnos a la presencia de los padres y al apoyo familiar como uno de los factores que marcan una diferencia en el desarrollo escolar. El enganche escolar1 que la institución y sus docentes puedan promover en los alumnos puede ser otro de los factores que contribuyan con un tránsito escolar de positivo impacto. Junto con estos, el desarrollo de una serie de competencias cognitivas como memorizar, comprender, analizar, entre otras, son aspectos que se consideran tradicionalmente a la hora de analizar los resultados de los alumnos y de su desempeño escolar.

NUEVA TERMINAL B | AEROPUERTO INTERNACIONAL EZEIZA

Pero si solo tenemos en cuenta los puntos mencionados, ignoramos la relevancia de una serie de habilidades que marcan una diferencia en el trayecto escolar y en el desarrollo subjetivo

AA2000OFICIAL

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de los jóvenes. Creatividad, autoestima, motivación, empatía, iniciativa, compromiso son solo algunas de las habilidades enmarcadas en un plano “no cognitivo”; en los últimos años han sido objeto de estudios de diferentes disciplinas, que han construido evidencia acerca de su carácter determinante en el desarrollo personal y profesional en el largo plazo. Entre sus principales hallazgos vale destacar: La interacción de estas habilidades con el desarrollo intelectual: “Las habilidades no cognitivas promueven las habilidades cognitivas pero no viceversa”2. Sus repercusiones en el desarrollo laboral: “Las habilidades no cognitivas afectan la adquisición de destrezas y una variedad de comportamientos así como la productividad laboral en términos salariales”3.

1.Concepto que se presenta como el opuesto del desenganche escolar que hace referencia a un proceso acumulativo, dinámico y progresivo de alejamiento de la escuela. Rubenger, R. W. (2001). Why Students Drop out of School and What Can be Done. 2. Heckman James, Urzúa Sergio y Stixrud Jorge. “The effects of cognitive and non cognitive abilities on labor market outcomes and social behaviour”. University of Chicago, 2005. 3. Idem

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¿Cómo es el primer año después de la secundaria?

Estos hallazgos, junto a variaciones en las demandas del mercado laboral que podrían sintetizarse en su necesidad de menos habilidades de rutina y más habilidades complejas4, llevan a considerar como prioritario el análisis de estas habilidades antes relegadas del análisis. A diferencia de las habilidades que se relacionan principalmente con los aspectos más intelectuales y que se ponen en juego, por ejemplo, en la evaluación del Coeficiente Intelectual (CI), las habilidades no cognitivas, relacionadas con los rasgos de personalidad, permiten un entendimiento de las diferencias entre sujetos más allá de los aspectos intelectuales. Asimismo, mientras que en las primeras la incidencia del componente genético es mayor y el entorno puede incidir principalmente en la primera infancia, las habilidades “más blandas” responden en mayor medida a estímulos del contexto y se consolidan durante la etapa de la escuela secundaria. Este binomio de maleabilidad y educación media posicionan a la escuela secundaria como un espacio de oportunidad para la promoción de estas habilidades que logran potenciar el desarrollo personal de los alumnos. Precisamente en el estadio de la educación media, el Programa Futuros Egresados (PFE) se posiciona como un dispositivo que junto con la escuela se propone acompañar a los alumnos en su trayectoria escolar y en su proyección a futuro. A través de encuentros mensuales, Encargados de Acompañamiento se proponen trabajar conjuntamente con alumnos en la planificación, proposición de objetivos, búsqueda y construcción de estrategias de trabajo frente a dificultades, en el fortalecimiento de la autoestima, entre otras habilidades que colaboran con la construcción de una escolaridad significativa y del desarrollo subjetivo de los jóvenes. ¿En qué medida el acompañamiento del PFE

impacta en el desarrollo de estas habilidades y contribuye con la escolaridad y la proyección de los jóvenes? Diversos son los testimonios de alumnos que denotan el trabajo del acompañamiento en la promoción de habilidades: “Siempre me dijeron que nunca va a ser fácil, así que trato de ponerle la cara a todo. (…) Porque siempre me dijeron que busque, que busque, que las cosas están, hay que saber buscar”.

161 JÓVENES EGRESADOS EN 2009 FUERON ENCUESTADOS

5 ESCUELAS DISTINTAS DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES.

50%

50%

PARTICIPÓ DEL PROGRAMA FUTUROS EGRESADOS

Sus resultados no solo serán un aporte para el programa sino que se constituirán en una contribución a un espacio vacante como es el estudio del desarrollo de las habilidades no cognitivas en la Argentina.

4. Bassi Marina, Busso Matías, Urzúa Sergio y Vargas Jaime. “Desconectados. Habilidades, Educación y Empleo en América Latina”. BID, 2012. 5.“El impacto de la estrategia de acompañamiento de Futuros Egresados en el desarrollo de habilidades que favorecen experiencias escolares significativas” se enmarca en la evaluación de impacto del PFE que se comenzó a desarrollar en el año 2012.

37% NO egresados PFE FINALIZARON LA ESCUELA CON TÍTULO EN MANO

78% egresados PFE

55% NO egresados PFE OBTUVIERON EL TÍTULO PASADO EL 1 AÑO er

81% egresados PFE

66% NO egresados PFE OBTUVIERON EL TÍTULO PASADO EL 2do AÑO

52% egresados PFE

48% NO egresados PFE COMENZARON ESTUDIOS POSESCOLARES

Alumno participante del PFE. Con el propósito de construir evidencia que dé cuenta del impacto del PFE en el desarrollo de habilidades no cognitivas, Cimientos ha decidido encarar un estudio de corte cuantitativo que nos permita registrar una caracterización de los alumnos y las transformaciones en sus rasgos de personalidad a lo largo de la escuela secundaria, comparativamente según la relación de participación en el programa (en un grupo de alumnos participantes del PFE comparado contra el resto de sus compañeros).

NO PARTICIPÓ DEL PROGRAMA FUTUROS EGRESADOS

57% egresados PFE

Alumno participante del PFE. “Me ayudó a destaparme más. Cuando iba allá a los encuentros grupales no conocía a nadie, encima te dispersaban y capaz los compañeros te tocaban en otro grupo (…) Capaz me ayudó a conocer más gente, y el día de mañana que consiga un trabajo no voy a ser tan tímido pienso. Voy a poder relacionarme”.

NIVEL DE VULNERABILIDAD SOCIOECONÓMICA

58% egresados PFE

42% NO egresados PFE DE LOS JÓVENES QUE ESTUDIAN ALGUNOS LO HACEN EN EDUCACIÓN FORMAL

EL 81% BUSCA TRABAJO O TRABAJA EN SU 2˚ AÑO FUERA DE LA ESCUELA

23% egresados PFE

77% NO egresados PFE ESTÁN BUSCANDO TRABAJO

58% egresados PFE

42% NO egresados PFE CONSIGUEN TRABAJO

Fuente: Investigación “El día después de la escuela”. Estudio longitudinal sobre los primeros dos años posteriores al egreso de la escuela secundaria. Cimientos 2013

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Estudiar para ser partera. Sofía M.

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Acompañando

trayectorias de vida Las estadísticas muestran que hoy en la Argentina terminar la escuela media es un logro solo de algunos. El 81% de la población que ingresó a la escuela media y pertenece a los sectores altos obtiene su título dentro de los cuatro años de terminada la cursada, frente al 49% de los sectores bajos. Un estudio reciente de Cimientos revela que en instituciones que concentran población vulnerable solo el 14,7% concluyen su escolaridad sin repetir o abandonar años. Jóvenes en escuelas medias. Adolescentes que quieren tener un futuro y que apuestan a que en las escuelas públicas de todo el país recibirán algo que les permita alcanzar ese sueño. Chicas y chicos que con ese título en la mano quizás sean los primeros en sus familias en terminar la escuela secundaria. Familias signadas por la pobreza, marcadas por un contexto social deteriorado, cuyos padres forman filas para buscar empleos, hermanos que comparten entre muchos un cuarto, calles de barro para llegar a la escuela que muchas veces se encuentra cerrada porque no hay luz, agua, o clases donde aprender… En este contexto son muchos los jóvenes que creen que la educación es una herramienta que les ofrece oportunidades, que quieren proponerse objetivos y construir una trayectoria de vida que les permita alcanzarlos. Ellos asisten a escuelas en las cuales muchos docentes están interesados en acercarles propuestas educativas de calidad.

Es cierto también que se encuentran con una institución cuya propuesta no se ha actualizado para acercarse a los jóvenes de hoy, que enseña contenidos que no aportan a los requerimientos del mundo laboral o a la vida cotidiana, que mantiene un régimen escolar rígido que responde a sus objetivos fundacionales, donde la gradualidad y las disciplinas priman por sobre otros formatos escolares posibles. Escuelas que no tienen los bancos para sentarse, los baños en condiciones, o materiales didácticos para dar clases a partir de diferentes propuestas. Escuelas que aun en estas condiciones luchan día a día para abrir sus puertas y que en su interior se pueda enseñar y aprender. A miles de estos jóvenes Cimientos los acompaña para que sigan apostando a la escuela, para que puedan asistir, permanecer, transitar y egresar de ella con herramientas para construir su futuro. En el Programa de Futuros Egresados participan más de 3000 adolescentes; en la Red 23

Cimientos las organizaciones miembro acompañan a otros 700 alumnos a lo largo de toda la escuela media y la Red de Egresados acerca oportunidades laborales y educativas a 1400 jóvenes que ya han terminado el secundario.

Las evaluaciones realizadas indican que el acompañamiento logra resultados en diferentes dimensiones. Durante su escolaridad:

Acompañar implica estar cerca, escuchar con empatía, no juzgar, acercarse todos los meses a los chicos y a sus familias y preguntarles: “¿Cómo están? ¿Cómo les está yendo en la escuela? ¿Cuáles son las materias con las que tienen dificultad? ¿Cómo son los vínculos con sus pares y docentes?”. El acompañamiento educativo consiste en trabajar con los alumnos para que al formularse propósitos encuentren la manera de lograrlos; reconocer las dificultades y encontrar una solución pensando de una manera diferente. Acompañar significa confiar, apostar a que cada uno de estos jóvenes puede lograrlo; reconocer sus talentos. Acompañar implica compartir con ellos las habilidades que hemos aprendido a lo largo de la vida, es revisar las carpetas; recordar las fechas de las mesas de exámenes, afirmar la importancia de obtener un título secundario. Acompañar es acompasar, asistir, seguir, conducir, cuidar, ofrecer, transferir, empujar, atender, invitar, celebrar… Acompañar a los jóvenes en su trayectoria escolar implica conocerlos, proponerles una metodología de trabajo por la cual ellos puedan elegir qué hacer el día después de la escuela.

Los alumnos alcanzan su título antes y en mayor número que sus compañeros. Los alumnos presentan menor repitencia que sus compañeros. Los jóvenes adeudan menos materias al finalizar la escuela secundaria. En 2012: Seis que de cada diez alumnos que acompañamos en su último año de escuela media obtuvieron su título en diciembre. Seis de cada diez alumnos que acompañamos promocionaron el año; dos de ellos terminaron el año sin adeudar materias; cuatro adeudan la cantidad de materias que les permiten pasar de año y cuatro se preparan para rendir los exámenes en marzo.

Al terminar la escuela secundaria, los jóvenes que participaron en nuestros programas: Logran trabajar en más del 50% de los casos, mientras que sus compañeros lo hacen en un 37%. Más del 80% de quienes eligen estudiar se acercan a carreras formales, frente al 63% de sus compañeros que no formaron parte de nuestros programas.

El acompañamiento educativo es una estrategia que ofrece herramientas a cada uno de los jóvenes para que puedan transitar mejor su trayectoria de vida y construir un proyecto que pueda contraponerse a las dificultades que el contexto crea. Apostar a que los jóvenes hoy estén en la escuela y alcancen su título es creer que todos podemos soñar con una sociedad más justa y con oportunidades de crecimiento para todos.

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Llegar a ser un buen profesional, me gusta mucho la arquitectura. Isaias P.

La alegría de hacer Ser amiga de Cimientos es, para mí, tener la certeza de que hay chicos que pueden tener una vida mejor. Tengo la suerte de haber llegado a esta institución hace ya siete años, y cada vez que participo de un evento o formo parte de algún proyecto, estoy más convencida de que su tarea es imprescindible. Es la energía y las ganas de transformar el mundo que tienen todos los que trabajan en Cimientos lo que hace que su labor sea tan valiosa. Me gustaría compartir una frase de Galeano, que siempre que la leo me hace pensar en la tarea de Cimientos: “…Son cosas chiquitas. No acaban

con la pobreza, no nos sacan del subdesarrollo, no socializan los medios de producción y de cambio, no expropian las cuevas de Alí Babá. Pero quizá desencadenen la alegría de hacer, y la traduzcan en actos. Y al fin y al cabo, actuar sobre la realidad y cambiarla, aunque sea un poquito, es la única manera de probar que la realidad es transformable”. Por todo esto, ser amiga de Cimientos es estar un poco más cerca de la persona que quiero ser y de la gente con la que quiero estar. María Belén Joaquín Amiga de Cimientos

Apoyar el trabajo de Cimientos representa la satisfacción de aportar un granito de arena para que tantos chicos y chicas encuentren que, con su propio esfuerzo, pueden alcanzar el futuro que desean. Ya hemos visto, históricamente, lo que significó la inmensa tarea de dirigentes y maestros como Sarmiento o los misioneros católicos y cómo

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nos ubicó como la nación más alfabetizada de América Latina. Todos los argentinos debemos contribuir para que volvamos a serlo. Muchas felicitaciones Cimientos por el esfuerzo y los logros de alto contenido social. Jorge Reynoso Naón Amigo de Cimientos

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En búsqueda

de mejores estrategias

“Muchas gracias por haberme asesorado, ayudado y acompañado como si fueras una más de mi familia. Y también gracias por enseñarme varias cosas como si hubieras sido una profesora que da la materia de la vida”. Mensaje de Joaquín, alumno de 6º año, a su tutora. Nuestros 15 años de experiencia en la implementación de programas educativos nos han permitido desarrollar y perfeccionar la estrategia de acompañamiento. Hoy, con nuevas herramientas, es posible incorporar otras formas de acompañar, ampliarlo a más etapas de la vida del adolescente y hacerlo integralmente, sumando nuevos tutores, cada uno con su expertise, para aumentar la cantidad de jóvenes que participan en nuestros programas en todo el país. Terminar la escuela secundaria, hallar una vocación, encontrar un trabajo, son desafíos inmensos para todas las personas. Es por eso que en 2012 llevamos a cabo proyectos de acompañamiento virtual, destinados a alumnos en los últimos años del secundario y egresados de nuestro Programa Futuros Egresados. A partir de una plataforma innovadora, diseñada a medida, cada tutor trabaja de manera personalizada con los jóvenes, orientándolos en la toma de decisiones y la construcción de su propio proyecto de vida. El acompañamiento virtual permite fortalecer las habilidades requeridas para el uso de las nuevas tecnologías, hoy indispensable para la inserción social y laboral, en jóvenes pertenecientes a comunidades en donde el acceso a estas herramientas es muy limitado. Asimismo, acerca a los chicos a profesionales que les transmiten sus experiencias,

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Estudiar veterinaria. Me encantan los animales. Emiliano R.

les explican en qué consisten distintas carreras y en qué ámbitos es posible trabajar de acuerdo con sus intereses, descubriendo nuevas posibilidades para su propio desarrollo. Las distancias físicas que separan a los participantes son extensas, pero en el acompañamiento virtual desaparecen gracias a la interacción dentro de la plataforma. En los foros de estudiantes y de profesores todos pueden aprender del aporte de los demás y, al igual que en el intercambio uno a uno, las pausas que implican la escritura y la corrección permiten un diálogo más reflexivo y enriquecedor. Esto implica que las innovaciones que se suman a una estrategia ya probada como es el acompañamiento promueven en los participantes un conjunto de habilidades sin duda necesarias en el escenario actual. A lo largo del año, junto a 55 voluntarios, tanto de empresas como individuos que participaron desde sus hogares transfiriendo su saber y su experiencia, acompañamos a 128 jóvenes. Algunos de ellos nos dejan, en pocas palabras, su experiencia:

“Las expectativas que tenía de la persona que me iba a tocar para que me acompañe fueron superadas. Tuvimos mucha compatibilidad, estuvo buenísimo. Es un excelente proyecto. Me dio muchas cosas, abrió mi mente y me pareció muy innovador. En lo que es el asesoramiento y todo lo compartido estoy sumamente satisfecho”. Joaquín, alumno de 6º año.

“Me encantó tener a alguien en quien apoyarme. Los temas que hablé con mi tutor fueron muy puntuales y su respuesta fue de gran ayuda para tener otras cosas en cuenta y tomar una decisión. Pude orientar bastante las materias y tener una idea sobre cómo continuar la carrera”. Daniela, estudiante de Administración de Empresas.

“Gracias por el acompañamiento que me diste. Me aclaró ideas, me ayudó a organizar mi tiempo y, en especial, a planear mi futuro”. Mensaje de Héctor, alumno de 6º año, a su tutor.

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La mejor

noticia del año Celia, de Trelew, y Fernando, de Comodoro Rivadavia, ambos becarios de Pan American Energy, se graduaron en la Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco. Una vez más, nuestros alumnos se destacaron por su rendimiento, finalizando sus carreras en menos tiempo que la media de su universidad.

El Programa de Becas Universitarias de Pan American Energy gestionado por Cimientos acompañó en sus 10 años a 78 estudiantes universitarios. Ocho de ellos han alcanzado su título y hoy continúan creciendo profesionalmente en trabajos afines a su formación y en cursos de posgrado.

Durante el 2012 acompañamos a 71 becarios de Pan American Energy y 10 de Termap. Para todos ellos hemos desarrollado estrategias específicas y personalizadas, incorporando también cursos virtuales y encuentros grupales con participación de especialistas locales. Del mismo modo, diferenciamos los montos de beca percibidos por los alumnos de Ingeniería de acuerdo con el año de cursada de la carrera: así los estudiantes avanzados recibieron un apoyo económico mayor que les permitió mantener su dedicación exclusiva al estudio y el nivel de sus notas. Una propuesta innovadora y que respondió a una necesidad detectada en los estudiantes para contribuir a la formación de ingenieros de nuestro país.

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Seguir potenciando mi veta artística. Francisco C.

En 2006 Termap fue invitado a participar en el PBU. Actualmente acompaña a ocho estudiantes universitarios y otros tres jóvenes ya se graduaron.

En 2013, junto a Pan American Energy y Termap, acompañaremos a 86 estudiantes para que puedan cursar las carreras universitarias que escogieron y así seguir construyendo su presente, consolidando su futuro. Durante el 2013 estimamos sumar 11 nuevos profesionales a nuestro país.

VI Encuentro

Red Cimientos En el mes de octubre se realizó el encuentro de la Red Cimientos en Tucumán. En esta oportunidad, participaron 28 personas de 9 organizaciones. Durante el encuentro se enfatizó el trabajo sobre el desarrollo de habilidades para la vida y el acompañamiento educativo, discutiendo estrategias y herramientas para trabajar con los alumnos no solo en el área educativa, sino también en los aspectos personal y social. Se buscó otorgar una nueva mirada al becado y a la escuela. El gran desafío es cómo trabajar la práctica social.

A su vez se desarrollaron talleres de gestión institucional, en los que se presentaron casos de trabajo con voluntarios -su regulación, organización y seguimiento-, sobre el desarrollo de recursos y la fidelización de donantes.

Futuros Egresados,

también en Uruguay

“…me ayudó a sentirme más confiado en mí mismo… a comportarme en clase, porque yo antes era fatal y ahora como que cambié. Me fueron orientando… y subí todas las materias…”. Estas palabras son de Esteban, uno de los 50 alumnos del Liceo N° 22 ubicado en La Teja, un barrio obrero de Montevideo, Uruguay, que acompañamos desde 2012 en el Programa Futuros Egresados. Las estadísticas en Uruguay muestran que el 37,6%1 de las personas de 25 a 59 años pertenecientes a los hogares del primer quintil de ingresos finalizaron la educación media. En el caso de las familias a las que pertenecen los alumnos que participan del programa, el 18% de ellas cuentan con algún adulto que logró finalizar este nivel educativo. Esto indica que muchos de los jóvenes que acompañamos superarán el nivel educativo de sus familias. Desde el Programa Futuros Egresados buscamos que los jóvenes finalicen el ciclo básico de la secundaria. Para ello, en los encuentros de acompañamiento, trabajamos principalmente en las habilidades necesarias para adaptarse a este nivel educativo: la organización del tiempo, la responsabilidad y la autoestima para que cada alumno crea en sí mismo y sepa que, con esfuerzo y estudio, es posible alcanzar su título. También se planificaron, junto con el personal directivo, docente y no docente del liceo, objetivos destinados a promover el interés en el estudio. Se logró la participación de un voluntario de Estados Unidos en las clases de Inglés, una

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Aplicar mi título de técnico y trabajar en una fábrica o taller metalúrgico. David B.

asignatura muchas veces inaccesible y de difícil aprendizaje, y también de un nutricionista que dio charlas para todos los alumnos de 1er año. Los resultados académicos de los alumnos que participaron del programa muestran el impacto de la propuesta: el 84% logró aprobar 1er año, cuando sólo el 55% de la población que cursa 1er año en todo Montevideo -incluyendo a la que cuenta con altos ingresos - alcanza la promoción. Este “dato” en la vida de los jóvenes no solo habla de su esfuerzo y constancia, sino que fortalece la confianza y comienza a sembrar positivamente un nuevo año liceal. Los desafíos aún son muchos para el 2013, pero también son numerosos los resultados ya alcanzados, logros que compartimos con los jóvenes, sus familias, la institución educativa y con nuestros socios en Uruguay, que nos acompañan desde el inicio y hacen posible nuestro trabajo en este liceo: Academia Paula Casteran, Adecoagro, Aeropuerto Internacional de Carrasco, Club de Golf del Uruguay, Duty Free Shop, Farmacia San Roque, HSBC, Lisley S.A, Rara Avis, Redpagos y Revista Beglam, entre otros.

1. Anuario Estadístico de Educación, Ministerio de Educación y Cultura, 2011.

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“Soy Itan, un estudiante de 13 años y vivo en un humilde barrio, pero no por eso menos hermoso, un barrio que cree en la gente… En mi casa pequeña (pero ahora tan grande a la vez, ya que mis hermanos se han casado) vivimos mis padres y mi hermano Vicente. Quiero pasar de año, y sé que me cuesta un poco más que a los demás estudiar pues no me gusta mucho. Pero no quiero quedarme atrás y después ser uno que mira de afuera al futuro, pues el futuro también

me pertenece y hoy tengo el presente para llegar. Gracias a la beca estoy aprendiendo a manejar ese dinero que es un alivio para mis padres y también noto que es una manera de fomentar el estudio, apoyándonos a luchar por ese futuro del que hablaba…ojalá en el futuro sucedan más cosas así, no por el dinero, sino para que la juventud luche por cosas verdaderas y todos lleguen a un punto seguro por nosotros mismos…no para uno sino para todos”.

Itan Alumno participante del programa Futuros Egresados en Uruguay

Proyectarse con más

y mejores oportunidades ayudarme con algunas cosas en mi computadora y finalmente cuando me la encuentro en el liceo con su madre inscribiéndose nuevamente para volver a intentarlo. Creo que eso logramos cuando trabajamos con su autoestima, cuando nos focalizamos en sus capacidades y en lo que sí pueden, para que siempre vuelvan a intentarlo aunque exista una caída.

Este primer año de Cimientos en Uruguay fue para mí un desafío de trabajo muy interesante, el cual llevé a cabo con mucha satisfacción. En mi trabajo de acompañamiento, siendo este el primer año que los alumnos becados cursaban secundaria, me focalicé en generar una motivación intrínseca en cada uno para que el deseo de ir al liceo y continuar, a pesar de las dificultades, estuviera siempre presente. Con muchos lo logramos y la satisfacción de vivir con ellos sus logros fue invalorable.

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Pero también tuve una experiencia con una alumna becada en donde parecía que los esfuerzos muchas veces eran vanos. Eran tantos los problemas familiares y de salud que enfrentaba, que poner al liceo como prioridad parecía una meta imposible, y así fue como en octubre abandonó el liceo, a pesar de los mil intentos, la intervención de personal del liceo, largas reflexiones con ella y con su familia. Como muchas cosas en la vida, la satisfacción vino más tarde, primero cuando se acercó a conversar conmigo y

Llegar a ser una Diseñadora de Indumentaria. Araceli M.

Siempre busco contagiarles una visión de futuro y la capacidad de proyectarse hacia el mundo con más y mejores oportunidades. Creo que lo vamos logrando y los chicos encuentran mucho respaldo y contención en el espacio que se les brinda, así como la mirada interesada de un otro, que quiere que salgan adelante y progresen en sus estudios. Sofía Prato Encargada de Acompañamiento del programa Futuros Egresados en Uruguay

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Nuevos desafíos,

Pinamar SA

nuevas estrategias En los últimos 10 años acompañamos a 414 escuelas de 21 provincias de nuestro país en el desarrollo de proyectos innovadores creados por sus docentes. Hoy el desafío es profundizar nuestra tarea, acompañando a directores y supervisores para lograr que nuestras escuelas ofrezcan una inclusión justa. Cálculos, obras de teatro, microscopios y radios. Títeres, bibliotecas móviles, geoplanos, maquetas y diarios. Ludotecas, huertas y la historia de cada familia desde su llegada a la ciudad reflejada en un libro concebido por los alumnos. Escuelas urbanas y también escuelas rurales. Escuelas primarias y también escuelas secundarias. Espacios de tutoría, de apoyo escolar y de acompañamiento para que el regreso a la escuela pudiera concretarse. Y grandes educadores como motores de cada proyecto. Nuestro Programa de Apoyo a Escuelas amalgamó durante 10 años todos estos componentes, logrando promover así una mejor educación en instituciones educativas de gran parte del país. El acompañamiento de cada uno de los proyectos dejó instaladas en las escuelas capacidades consideradas clave para la gestión institucional y para la enseñanza, desde la elaboración del diagnóstico institucional para poder definir objetivos y responsabilidades hasta herramientas de evaluación de los aprendizajes de los alumnos y de las acciones desplegadas. También posibilitó la compra de materiales y la contratación de capacitadores de las distintas áreas, que una vez concluidos los proyectos se transformaron en recursos importantes para el desarrollo de las actividades cotidianas.

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Resultados de nuestra investigación A través de pequeños o grandes cambios, la comunidad toda se conmueve y se compromete cuando a partir de una radio escolar mejora en los alumnos la interpretación de textos y se consolida, además, su autoestima; o si el armado de una ludoteca posibilita que los chicos se apropien del saber matemático a partir de la manipulación y la elaboración de material didáctico; también cuando la resolución de problemas se convierte en una estrategia más para un trabajo cooperativo y solidario. Todos estos resultados dan cuenta de un ciclo de trabajo que, si bien ha concluido, ha dejado su huella, y nos impulsa a seguir construyendo, junto a directores, docentes y supervisores, más y mejores estrategias para acompañar a instituciones educativas de todo el país.

“Prácticas institucionales y pedagógicas en escuelas públicas a las que asiste población vulnerable. Una contribución para la creación de escuelas inclusivas” es la investigación que realizamos en dos escuelas del conurbano bonaerense que atienden a sectores sociales muy vulnerables. En ella nos propusimos dar visibilidad a los factores que limitan o potencian el aprendizaje y la participación de los niños y jóvenes en la escuela, así como identificar aquellas prácticas que promueven una inclusión educativa justa -entendida como la reestructuración de la cultura, las políticas y las prácticas de las instituciones para que puedan enseñar a la diversidad del alumnado de su comunidad, en un clima de mayor participación1-.

1. Booth, R. y Ainscow, M. et al. “Índice de inclusión. Desarrollando el aprendizaje y la participación en las escuelas”. Bristol, CSIE-UNESCO, 2002.

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Estudiar Ingeniería Electromecánica, vivir solo y tener una linda casa. Pascual B.

Para ello, indagamos las prácticas de enseñanza: las tareas académicas, las estrategias didácticas y los distintos tipos de vínculos entre docentes y alumnos. A partir del análisis de observaciones de clases, de entrevistas, planificaciones, carpetas, pudimos identificar que en los casos en que los docentes dinamizan la clase por fuera de la estructura tradicional, la participación y el interés que muestran los estudiantes son significativos. Cuando se consolida un vínculo real entre docente, alumnos y conocimiento, el impacto favorece la motivación, la comunicación, y el proceso de enseñanza y de aprendizaje. De modo inverso, cuando el vínculo es despreocupado por el aprendizaje, indiferente a las dificultades y logros, se promueve una escolaridad de baja intensidad, dando lugar a procesos en los que el alumno, aun estando presente en la clase, no participa de la vida del aula.

En cuanto a la evaluación de los aprendizajes, prevalece la valoración del “alumno bueno” por sobre la del “buen alumno”. El orden en la clase y la buena conducta son naturalizados como el camino correcto para aprobar las materias, cuando en realidad ninguno de los dos son sinónimos de aprendizaje. En síntesis, hemos identificado buenas prácticas que es posible extender a otras escuelas. Hemos encontrado también que uno de los procesos más importantes de exclusión que tiene lugar en estas aulas es, precisamente, la exclusión del conocimiento. Aquello que se aprende a menudo es poco o pobre en relación con las propuestas curriculares para el nivel e, incluso, comparado con las planificaciones que realizan los mismos docentes. Ante esto, se torna urgente reposicionar el conocimiento en la escuela para que aquello que denominamos comúnmente inclusión se transforme en una inclusión justa.

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Un nuevo desafío: Rondas de Directores Los resultados de la investigación anteriormente reseñada dieron impulso a un nuevo proyecto de trabajo con inspectores y directores de 12 escuelas de Berazategui, que tiene como objetivo implementar espacios de capacitación continua que fortalezcan el rol de los equipos directivos para liderar procesos de mejora de la inclusión educativa.

la enseñanza y el aprendizaje en sus escuelas. Este ejercicio pone de relevancia aquello que las escuelas y los distritos tienen que hacer para extender las buenas prácticas; a igual tiempo, posibilita que los directores se reafirmen en la función pedagógica que les concierne, teniendo como horizonte que las clases en sus escuelas propongan dinámicas efectivas para que todos los alumnos adquieran aprendizajes significativos y desarrollen al máximo su potencial.

Entrá en: www.cimientos.org/ pupitres y conocé los sueños de nuestros becados.

12 escuelas secundarias de Berazategui 825 docentes 5536 alumnos

A partir de una nueva forma de aprendizaje profesional que se conoce en el ámbito médico como “rondas de instrucción”, se enlazan tres enfoques actuales de mejora educativa: la tutoría entre pares, las redes o comunidades de aprendizaje y las estrategias de mejora de un distrito escolar o conjunto de escuelas de un área. Luego de realizar observaciones de clase en cada escuela, los directores se reúnen para indagar aquello que sucede efectivamente en las aulas. A través de este proceso, los educadores comparten la práctica de observar, analizar y discutir

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Llegar a ser una Diseñadora de Indumentaria. Araceli M.

El 9 de noviembre de 2012 junto a Natura Cosméticos S.A. realizamos el Encuentro Nacional de Directores y Supervisores escolares en “Casa Natura Palermo”, con el objetivo de construir un espacio de desarrollo profesional de directores escolares centrado en su rol de asesor de los equipos docentes. La jornada contó con la participación de 27 directores y 18 supervisores provenientes de distintos rincones del país, así como de importantes referentes que focalizaron sus exposiciones en el proceso de asesoramiento como una co-construcción entre docente y director.

publicidad pupitres

“Este espacio fue generosamente cedido como una adhesión anónima”.

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La filantropía individual:

un hábito del que todos podemos beneficiarnos Muchas veces se discute si los argentinos somos solidarios ¿o es que en realidad somos individualistas y no nos interesan los otros? Yo creo que sí somos un pueblo solidario pero que, como con muchas otras aristas de nuestra vida en sociedad, nuestro involucramiento con el otro no es perseverante, en general está dirigido por impulsos y reaccionamos solidariamente solo cuando hay una catástrofe natural o social de gran magnitud. Lo que más nos cuesta es el compromiso silencioso y profundo, sostenido en el tiempo, que promueva y posibilite cambios reales en la vida de los demás. Para lograr un compromiso así es necesario elegir al menos una problemática que nos preocupe especialmente y en la que queramos hacer una diferencia -puede ser un proyecto de desarrollo comunitario, relacionado con la educación, la salud, la vivienda, el medio ambiente, la discapacidad, la cultura o cualquier otra temática- e involucrarse con quienes ya están trabajando para aportar a su solución. Siempre es recomendable buscar una organización de la sociedad civil que esté trabajando seriamente en ese tema y comprometerse con ella. Para esto es primordial conocerla, saber qué objetivos persigue, qué programas lleva adelante para cumplirlos -entendiendo el verdadero impacto que

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Terminar el secundario y ser Analista de Sistemas. Claudio M.

produce en la comunidad- y qué recursos necesita para seguir adelante con su misión. Es importante entender que no hay programas sociales exitosos sin los recursos económicos necesarios para llevarlos a la práctica. Las donaciones de alimentos, ropa u otros productos, si bien son necesarias, no son suficientes para garantizar que las entidades de bien público puedan cumplir con su misión de manera eficiente para generar el impacto esperado. Por eso, como segundo paso, necesitamos animarnos a un compromiso económico sostenido con la organización elegida. En este sentido también a las organizaciones les cabe una parte muy importante: explicar mejor su misión y forma de trabajo y responder clara y rápidamente a las consultas que reciben del público, ser transparentes, respetar el código de derechos del donante y emitir un recibo por cada donación que se les entrega. Por otro lado, es oportuno que pensemos en las donaciones como una verdadera inversión social. Cuando estas están bien manejadas, no son solo un gasto dirigido a las personas beneficiarias del programa en cuestión. El trabajo de las organizaciones de la sociedad civil -si se centra en las causas profundas que provocan el problema social que atiende- busca enriquecer también a la sociedad en su

conjunto. De esta manera, más allá de aliviar el sufrimiento del necesitado, nuestro aporte económico será una apuesta a mejorar la comunidad en la que vivimos y así estaremos colaborando con la creación de “bienes públicos” que nos benefician a todos y de los que, posiblemente, nuestros hijos o nietos puedan gozar más plenamente. Posiblemente nos sorprendamos al reflexionar sobre el impacto positivo que nuestro aporte individual, sin importar cuál sea su monto, puede tener sobre la vida de los otros cuando este se suma al aporte individual de muchas otras personas y dichos fondos son bien administrados por una organización de la sociedad civil seria. Nuestro aporte económico sostenido puede cumplir, en la organización que elijamos, la función primordial de brindarle previsibilidad y estabilidad económica, lo que le permitirá planificar sus acciones en el mediano o largo plazo, potenciando así fuertemente su impacto.

Por eso, para que nuestro compromiso pueda tener impacto y lograr cambios reales, es necesario que cada vez seamos más los ciudadanos que incorporamos a nuestra vida diaria el hábito de donar de manera sostenida a una organización de la sociedad civil. En la última década, los argentinos hemos perdido el miedo a las cuotas mensuales, gracias a las múltiples ofertas comerciales a las que estamos expuestos. Esto constituye un marco ideal para promover el hábito de donar dinero regularmente a una causa de bien público. En muchos países es normal que las personas particulares o familias asignen un presupuesto anual de donaciones, que no comprometa su nivel de vida, y lo distribuya a lo largo del año entre una o varias organizaciones. A los niños, por ejemplo, se les enseña desde muy chicos a dividir el dinero en tres rubros: gasto, ahorro y donaciones. Incorporar la filantropía individual como un hábito regular en nuestra cultura es un desafío que, de cumplirse, puede ayudarnos a ir construyendo una sociedad mejor, en la que finalmente los beneficiarios somos todos. Ana Garat Presidente AEDROS Asociación de Ejecutivos en Desarrollo de Recursos para Organizaciones Sociales

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¡Sumate, juntos hacemos más!

Alianza de Marketing con Flechabus.

Segundo torneo de Golf en Uruguay.

“Día del Niño” de Piropía Accesorios.

Primer desayuno con nuestros socios en Uruguay.

Presencia en la pantalla LED gigante de Coca-Cola de Argentina ubicada en la Av. 9 de Julio, al lado del Obelisco.

Primer Reporte Anual para Amigos con el apoyo de Editorial Ángel Estrada y Gráfica Offset SRL. Venta de señaladores con diseño exclusivo de PAEZ.

Actualización del lema que acompaña al logo de Cimientos: “construyamos desde la educación”. Relanzamiento de la campaña por la educación de Duty FreeShop de Argentina y lanzamiento en Duty FreeShop Uruguay. Campaña “Pupitres que movilizan” en Alto Avellaneda y Recoleta Mall. www.cimientos.org/pupitres. Festejos a Beneficio de Cimientos. www.cimientos.org/unfestejodistinto.php

Cena Anual 15 años con la presencia del orador colombiano Bernardo Toro. Además... Difusión de material universitario con información de Cimientos, en alianza con ShakeMarketingGroup. Puertas Abiertas. Reconocimiento a Socios en el salón de actos de la Bolsa de Comercio de Buenos Aires.

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Recibirme, terminar mis estudios superiores y tener un trabajo digno en la empresa. Aarón Q.

“Mes del Bebé” de Johnson’s Baby Argentina.

After Office en Old Georgian Club.

Desayunos con Padrinos Individuales.

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Socios 2012 En estos 15 años hemos recorrido un largo y fructífero camino junto a personas, empresas, fundaciones, organismos, instituciones y medios de comunicación para ofrecer a más jóvenes mejores oportunidades en sus trayectorias de vida. Construir desde la educación, ese es el compromiso que compartimos con cada uno de nuestros socios, a quienes les agradecemos por sumarse a esta causa.

Grandes Benefactores Organización Techint y Fundación Hermanos Agustín y Enrique Rocca

Coca-Cola de Argentina HSBC Argentina

Pan American Energy Benefactores Destacados

AVISO

VALE Skanska Banco Industrial Antares Naviera S.A. Fundación Bunge y Born Fundación Nextel para la Acción Comunitaria Natura Adecoagro Fundación Banco Macro Termap S.A. Louis Dreyfus Commodities Argentina Turner Internacional Argentina

Fundación Julius Baer Mercedes-Benz Argentina American Express Argentina S.A. Banco Patagonia DuPont Argentina Fundación Karelsie Apache Argentina Santander Río Banco Galicia Fundación Itaú Smurfit Kappa Argentina S.A. Fundación Andreani

Benefactores Zurich Banco Comafi Metrovías Deutsche Bank Trafigura KPMG JPMorgan Chase Familia Miguens Duty Free Shop Johnson & Johnson Tinker Foundation Fundación Club Universitario de Buenos Aires Cencosud

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Programa Digamos Presente, Fundación Noble Clarín y Telecom Panedile Argentina Cristina Miguens AES Argentina Despegar.com Fundación La Nación Francis y Peggy Cahn Total Austral Bain & Company Merck Sharp & Dohme TZ Terminales Portuarias

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Protectores di Paola Thomson Reuters La Ley Gabriel y Mariela Gotlib Alejandro y Andrea Laurence Mercado Abierto Electrónico S.A. Baliarda S.A. Isabella y Giampiero Carissimi Miguel Blaquier y Felisa Lariviere de Blaquier Editorial Ángel Estrada Grupo ASSA Esso Petrolera Argentina S.R.L. Integro Marketing Tarjeta Automática Fundación IRSA Klein & Franco Nobleza Piccardo AMZ & Asociados Abogados Estudio Peña, Freytes y Asoc Raggio & García Mira Abogados Jean Pierre Joyeros Softland Argentina S.A Jorge Otamendi

Josefina y Gerardo Bagnardi Diego y Carola Luchessa GlobalNews Fundación Flechabus La Rural, Predio Ferial de Buenos Aires Los Petersen Cocineros Disney Fundación Angélica Zapata Mindshare American Airlines Tina Cavanagh Richard Moatti LAN Banco Ciudad Ibris CGQ PricewaterhouseCooper Alberto Troiano Juan y Tini Cambiaso Máximo Bomchil Barrick Nélida Biondi y Grupo de Reiki Cablevisión

Enrique y Carolina Boilini Natacha Alonso y Juan Patricio Conway Marcos Nores y Laura Fiorito Juan Andreoli y Gabriela Cheminet Diego Moore Agencia Marítima Robinson Gustavo Canonero Patricio y María Alvarez Roldán Federico y María Irene Martínez Pinamar S.A. Fundación Bemberg Petrolera Entre Lomas Buenos Aires Container Terminal Services Sudamfos S.A. Carlos y Karina Keipert Cumelén Country Club Grupo Tecnosoftware & Tsoft. Microsoft Alejandro Frenkel Francisco Cherny

Pilares Abeledo Gottheil Mario Abella Adolfo y Ma. Elena Ablático Eva Adami de Degregorio Teresa Adrogué de Lariviere Aeropuertos Argentina 2000 Rafael Aguilar Jeremías Guillermo Albertela Christian F. Albor Jorge C. Alonso Dublo (Globaltec SRL) Javier Alonso Hidalgo Santiago y Taiki Alsina Solange Altman y Ariel Klein Alexis Altmann Rodolfo y María Alvarez Andar / OSVVRA Claudemir Andreo Alledo Miguel Angel Annibali Lucas Cayetano Aon Eduardo Aparicio Carlota Cortés y María Carlota Arce Arcor Fernando Areal Angela María y Moisés Arfuch Marcelo Argüelles Argus Diagnóstico Médico SA Pablo Arnaudo Sobrón Assekuransa Compañía de Seguros S.A. Aysa Ana Azzano Augusto Bacchiani Agustín y María del Carmen Perearnau de Bacchiani Jorge Bacher Ricardo Backer Bagó Emmanuel Balanzat María Ballester Luis Miguel Bameule Verónica Bao Paula Barbenza Simona Barbouth

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Ezequiel Barrenechea Gustavo Aníbal Barrios Mario Baruzzo Martín Barzi Faustino y Primavera Beltrán María Benard Alberto Benchimol Agustina Benegas Bently S.A. Valeria Beola y Bruno Garbari María Rita Beortegui Jaime y María Delia Ravagnan de Bernasconi Anabella Bernasconi Laura Berti Laura Berti y Cía. S.A. Néstor Bessoni Julio y Valeria Bestani Diego Beverstein Marcela Beverstein BGH Virginia Bianquet Federico Blanco Jorge y María Blaquier Alejandro Blaquier y María Mazzini de Blaquier Bolsa de Comercio de Buenos Aires Javier Bolzico María Marta Bosch de Fourcade Rosario Boza de Pagano Nicolás Braun Mariano y Graciela Bravo Tristán Briano Rolando Brones Luis Brunelli Agustina Bulló y César Tiscornia Javier Bustinza Juan Agustín y Molly Benvenuto de Caballero Luciano Cabrera Carlos Esteban Cacace Graciela María Cáceres Café Garbo

Capacitarme y llegar a ser una buena peluquera. Antonella L.

Carlos Cagnoni Juan Pablo Calado Fredy y Mónica Cameo Diego Campana Kathleen Campbell y Richard Fine María Laura Campo Mariano Carpintero Aras Marcos Carranza Velez Gustavo Carressane Juan Pablo Casabal María Casabal Guillermo y Nancy Cascaron Raúl Dante Castelo Federico Castori Anselmo Emilio Cavalieri Ángel Cavanagh Jorge Caviglia María Cristina Cerquetti Valeria Paula Césare Verónica Pompolo y Mariano José Ceva Liliana del Carmen Chavez Soledad Cibils Jaime Cibils Robirosa Club de Leones de San Martín de los Andes Elsa Alicia Codern María Cristina Colomic Carla Comelli Ricardo Luis Converso María Luz Justiniano y Alejandro Cora Mario Cordido Santiago y Oscar Cornejo Francisco Correa Urquiza Fernando y Agustina Correa Urquiza Marcelo Cossentino Santiago y Belén Cotter Pablo y Mercedes Couto Credit Agricole CIB Héctor y Marisa D’Amico Danone Diego Darduin Juan y María Darthés

Rocío De Andrea Fernando Ricardo de Castro Dolores de Elizalde Margarita De Feo Daniel H. De Filippo Miguel de Larminat Norma de Pedrosa Pablo y Ma. Julia T. de Pellegrin Silvia De Torres Carbonell Adrián De Vicenti José María Debarnot Guillermo Del Bosco Claudia Del Valle Rubén Daniel Demarco Esteban Devecyan Mariano y María Inés Domínguez Carola Dutrey Carolina Eiras El Baqueano S.A Elementos Argentinos Sergio y Alejandra Ellman EOLO-Patagonia´s Spirit Luis y Rosa María Ergui Jorge y Regina Esponda Estancia Peuma Hue Estancia Rincón del Socorro Alejandro Estevez Federico Etcheverry Martín y Valeria Eurnekian Patricia Eurnekian Eduardo Eyheremendy Gabriel Aníbal Falcone Martínez Andrea Utard y Leonardo Fantin Fava Catering Carlos Fernández Pablo Sobral y María Paula Fernández Graciela Fernández y Julio Accinelli Ariel Ferrari Javier María Ferreccio Ferrum Fiat Argentina Ricardo y Mariana Moore de Fiorito

Oscar Jorge Fiorito Sandra Fodor Ezequiel y Ana Fonseca Agustín Fonseca y Gema Grau-Bullón Mariana Fonseca y Pablo Fraguas Carlos Fontán Balestra María Alejandra Fontenla y Mario Schajris Aníbal Forchieri Alejandra Beatriz Forchieri Mariana Fraga Eduardo y Graciela Franck Elena Franke Silvina Andrea Freidenberg Gustavo y Ma. Inés Insúa de Freixas Roberto y Ma. Marta Freytes Patricia Frutos Full Production Fundación Beethoven Fundación Gador Fundación Navarro Viola Tomás Brian Gahan Mc Grath Miriam Galich María Eugenia Gallardo Gustavo y Ma. Eugenia Galliano Florencia Gambuti Alicia Garay Saskia García Amelia García del Solar Sebastián y Gimena García Menendez Alejandro Gardella Andrés Garfunkel Marcos Gastaldi Carlos Gervasoni GF Agro S.A. Alberto Giachetti Agustín Giannattasio Marcela Gimenez María Isabel Giner Juan Giudice Magdalena Giuria y Juan Firpo Elvira Goiburu Sergio Gómez Valeria y Carlos Gómez Álzaga Alicia Marina González Marta González Juan José González María Cristina González de Bao María Teresa González de Fiorito Héctor César Gotta Granja Tres Arroyos Mariano Groppo Cecilia Grotz María Gabriela Guerrini Fabiana Guestrin Maite Gutierrez Francisco Gutiérrez Arrechea Arturo y Sra Halatzian Nélida Hardie de Quero Christian Hartenstein Juan Francisco Healy Andrés Heredia Jorge Alberto Herranz Javier Herrou Marcos y Marina Hirsch Ariel y Fernanda Hirschbein Carlos Hourbeigt Santiago Hunt Ricardo Ibarlucea Gabriela Elsa Imbrosiano Celina Indaco Trixie Ingham Juan Carlos y Graciela Ismirlian Corina Israele Johnnie Walker Diego Jordan Hernán Kazah Patricio Kelly

Francisco Kocourek Sebastián y Silvina Kohan Miller Susana Villanes de Kremer y Héctor Kremer Dolores y Juan Kussrow Carmen Labovsky Eduardo Lagreca María Cecilia Lanari Felicitas Laplacette de Guaragna Mario Lazzaris Gustavo Ledesma Natalia Lema Liliana Lima Limitless Argentina Juan y Magdalena Llach María Marta Llosa María Laura Locatelli Clotilde Lóizaga Alfano Ana María López Daniel López Lado Omar López Mato Gustavo Adolfo Lugo Ignacio Lynch Garay Guillermo Madariaga Sabina Manderioli Ariel Mangone Manpower Javier Manso Fernando Jorge Mantilla Patricio Maraniello Alberto Marcarian Mónica Marcelini Susana Marino de Álzaga Hernán Marotta Agustina Martínez Estrada Néstor y María Inés Martínez Ríos Ma. José y Alejandro Massot María Verónica Matavos y Marina Karavías Alejandro Matheu Abraham y Raquel Mathov Alan Mc Cormick José Mele Ignacio Méndez Pablo Mendivil Martín y Julieta Mercado Carlos Mercuriali Rodrigo y Cynthia Remudo Miguel José Ignacio y Clara María Insúa Miguens Juan Francisco Mihanovich Horacio y Dimity Milberg María Eugenia Millán Pablo Mingrone Juan Pablo Miro Rosina Molinari Rosina Molinari Lilia Molteni de Procaccini Monsanto Jorge Carlos Montero Alejandro y Patricia Moragues Norberto Morita Germán Morixe Mario y Ana Muriago Eliana Nachajón Roberto Naldi Alberto Nanzer Alfredo Navarro Marta Laura Navas Pablo Nazar Sergio Neuspiller Isabel y Sebastián Nicastro Santiago Nicholson Delia Nicola Santiago Noguerol Uriel O’ Farrell Nancy Beatriz Ocaña Old Georgian Club

Marcia Beatriz Oliva Andrea Oliveros Pablo Marcelo Ordoqui Agustina Ortiz Loizaga Lorena Ortolani Rolando Ossowski Luc Ottavioli José Pagés Graciela Palenzuela Marina Paradela Sabina Parma Liliana Parodi Roberto y Ma. del Carmen Pasianot Sebastián Paz Federico Pelissie du Rausas Marina Peluffo Juan Carlos y Rosa Ma. Peña Isabel Pereda Isabel Peres Fátima Teresa Pérez Luis Antonio Pérez Perfit Email Marketing Stella Maris Pergolesi Eduardo y Marisol Peruchena Grupo Patricia Pierre María Victoria Pifarre Pablo Pinnel Pire-Hue Lodge Patagonia Horacio Danilo Pisolato María Podestá Fernando Polledo Luis y Emalice Ponferrada Carlos e Hilda Popik Carlos y Mariana Potikian Keith y Marta Prevett Martín Prevett Oscar Prieto Pablo y María Jimena Puchulu De Barrenechea Claudia Puente Rosa Pulenta de Dantur Juan Manuel Quintana Federico y María Quintana Guillén Pablo Esteban Quiroga Diego Rabinovich y Florencia Fasci Rabobank Adrián Racciatti Alicia Radice de Varela Sebastián P. y Verónica Raggio María Inés Raimondi de Martignone Gustavo Ranovsky María José Rawson María Mercedes Rawson Beatriz Rechter Repsol YPF Res Non Verba Hernán Reynal Jorge Ribas Río Paraná Pilot S.A. Rodolfo Roballos Fernando D. y Marisa Robirosa María Liliana Rodriguez Vicente Rodríguez Julio Fabián Rodríguez Margarita Inés Rodriguez Vivanco Juan Manuel Rojas Carlos Guillermo Rolla y Elsa María Cueto María Laura Romanelli y Florencia Maffezini Gabriela Romero Baltasar y Florencia Lalor de Romero Krause Gregorio Rosenchtejer Carlos Rosenkrantz y Familia Mario Fortunato Rosner María Florencia Rossini Rueda Femenina Rotary Mar del Plata

Norte Fernando Rubino Clara Rubinstein María Cristina Rumi Fernando Russo Gustavo y Analía Safe María de las Mercedes Saieg Juan Manuel Sala Diego Salmain y Bernardita Valente José Alfredo y Silvia Sánchez Rubén Sanchez y Nilda Farcú Silvana Santalucci Susana Santillán Alberto Sauce Alicia y Víctor Savanti Dante y Gabriela Sbarbati Nelson y Celia Sbarbati Nilda Schaab Guillermo y Mercedes Schulte Marina Segura Javier Julio Sequeiros Daniel Serra María Luisa Shaw Matías y Carola Shaw Valeria Carolina Silva Francisco Silva Ortíz y Verónica Benegas Daniel Simonutti Inés Sola de Uslenghi, Andrés y Catalina Uslenghi Francisco y Ana Spaghi María Leonor Stabile David E. Stilerman María Teresa Stok Ricardo y Patricia Stuart Mónica Szurmuk Gabriela Jorgelina Tano Enrique y Liliana B. de Taratuty Dolores Tedín Lautaro y Alicia Ricciardelli de Tejero Telecom Argentina Ricardo Daniel Tomas Mónica Tombeur Eduardo Torras Jorge Torregrosa y Patricia Añon Carlos y Ma. Cristina Tramutola Familia Travesedo Rossini María Fernanda Uguet Edgardo Ulloa Universidad del Salvador Isabel Usandivaras Sergio Valentini Adriana María van Deurs de Amadeo Mariela Van Lierde Pablo Vaquero Helga Varela Mabel Adela Vázquez Cintia Vázquez Lía Andrea Vázquez Rubén Vega Luis y Roxana Verde Franco Verdoia Ariel Verón y Mercedes Villegas María Adelina Vidal Inés Videla Escalada Mercedes Videla Escalada Eugenio y Andrea Viglierchio Marta Susana Vila Christian Vilate Olivier Villard Ramiro Villegas Andrés Vinelli VISA Argentina Natalio y Sra Wende Ma. Gabriela Ybarra Claudia María Ziberna Fátima Zorraquin

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Amigos Fernando Abal, Barbara Alejandra Aballay, Eduardo Abboud, María Laura Abelli, Blanca Abitante, Julia Argentina Abraham, Hugo Miguel Abraham, Rosario Acevedo, María Paula Acevedo, Carolina y Cristian Achaval, Ma. Josefa Achigar, María Elena Acosta, María Beatriz Acosta, Gabriela Alejandra Acosta, Mónica Graciela Acosta, María Carla Acosta, Lourdes Margarita Acosta, Adriana Gabriela Acre, Daniela Alicia Acuña, Emilse Daiana Acuña, María Jesús Acuña, Adriana Noemí Adresik, Norma Affori, Jorge Gualberto Aguado, Blanca Ester Agüero, Paula Cecilia Agüero, Susana Agüero Esturla, Mabel Aguerrido, Fabio Alberto Aguilar, Omar Florentino Aguirre, Laura Aguirre, María Cristina Aguirre Lencina, Elisa María Agusti, Karina Verónica Agusto, Luis Eduardo Aira, Lucrecia Airaldi, Ramón Amado Alarcón, Claudia Beatriz Alberto, Patricia Albinotto, Beatriz Mirtha Alcaraz, Amalia Amanda Aldao, Erica Mabel Alderete, Aurelia Ana Alderete, Analía Sonia Aldorino, Ramón Mario Alegre, Betina Alem, Miguel Alfonso, Guillermo Algañaraz, Adriana Carina Alifano, Walter Eduardo Allemand, Norma Cristina Allende, Cecilia Aller, Diego Alma, Inocencio Alberto Almirón, Gonzalo R. Alonso, María Fabiana Alustiza, Adelina D. Alvarado, Dora Angélica Alvarenga, María Teresa Alvarez, Roxana Inés Alvarez, José Luis Alvarez, Claudia Alvarez, Ximena Alvarez, Héctor Horacio Alvarez Ayala, Mónica Álvarez Barrio, Sofía Alvarez Colombres, Lucrecia Mariana Álvarez de Sciara, Stella Maris Alzuleta, Daniel Amadasi, Josefina Amadeo, Paola Amato, Federica Amelotti, María Silvina Amengual, Francisco Amieiro, Mariana y Sebastián Amorena, Tomás Anchorena, Luis Oscar Anciano, Abel Miguel Andines, Sandra Graciela Andino, Liliana Andonian, Natalia Soledad Andrade Ojeda, Ramiro Andre, Patricia Andrés, Rubén Armando Andretta, Stella Angelozzi, Ma. Ester Angilello, Jorge Luis Angio, Carlos Antolin, Claudia Antonacci, Sergio y Alessandra Antonini, Omar Jorge Antual, Graciela Esther Añasco, María Cecilia Apaolaza, Marcos Fabián Aparicio, Silvana Aponte, Ana Aracama Zorraquín, Viviana Aragno, Ramiro Ernesto Aragón Rodríguez, María Elena Aramburu, Mirtha Elena Arancibia, Raúl Araujo, Guido Arbasetti, Luis Enrique Arbini, Ernestina Dora Archanco, Rocío Elvira Arco, Ignacio Areco, Leticia Arena, Mariela Arena, María Raquel Arévalo, Rosa Isabel Arévalo, José Argomani, Ignacio Argonz, Milagros Argüello, Mariana Arias, Fermín Arias, Viviana Raquel Arias, María Elvira Arias, Manuel Arias, Sebastián Arias Duval, María Laura Arismendi, Laura del Carmen Arismendi, María Angeles Armendariz Leache, Roberto Eduardo Arrechea, Victor Raúl Arregui, Paula Inés Arribas, Hugo Héctor Artaza, Anahí Elvira Arturo, María Ascone, Ivana Elvira Asencio, Adriana Delfina Astor, María Aubone, Mariana Audisio, María Cristina Avalos, Angélica Marta Avalos, Claudia Avellini, Carolina Avigliani, Walter Daniel Avila, Claudia Noemí Avila, María Nidia Ávila, Luis Ernesto Axelrud, Eduardo Germán Ayala, Fanny Azar, Adolfo Milton Aztorga, Macarena Bacigalupo, Daniel Bader, Ignacio Alejo Badia, Pablo Badler, Laura Elisa Baethgen, Delia Bagur, Rosana Baio, Humberto Ramón Balacco, Andrés Balderian, Ricardo Balestra, Walter Ballester, Silvia María Balparda, Ana María Banco, Gustavo Alcides Bandeo, Diego Barbero, Daniel Edgardo Barbosa, Stella Maris Barboza, Mariela Barchoqui, Ma. Magdalena Bardallo, María Teresa Barletta, María Paula Barquín, Zulema Barra, Fernando Rubén Barra, Noemi Celia Barragan, Lucía Sofía Barral, Adriana Barranco, Marcela Alejandra Barraza, Adriana Marcela Barraza, Ignacio Barrenechea, Alexis Osvaldo Barrera, Fabián Barrera, Juan Oscar Barrientos, Agata Barrientos, Marta Barrionuevo, Pastor del Valle Barros, Mirtha Barros, Laura Baruffato, Lidia Basso, Sara Isabel Basualdo, Hernán Darío Basualdo, Elsa Elvira Baus, Nelly Beatriz Bayle, Alejandra Bayón, Eduardo Bazan, Leonardo Bazzi, BC&B S.A., Agustina Beamonte, Marcelo Becerra, Nicolás Bedmar, Esteban Behrendt, Liliana María Bejarano, Susana Mabel Belich, Rubén Marcelo Bellicoso, Rosa Bellini Barcos, Elizabeth Noemí Bely, Lorena Benavidez, Sandra Fabiana Benavidez, Mariana Bence, Víctor Mariano Bengoa, Silvio Benitez, Rubén Darío Benitez, Juan Carlos Benitez, Norma Benitez, Héctor Gabriel Benitez, Berta Benitez, Silvana Benossi, Claudio Esteban Ramón Bentancor, María Sofía Beracht, Carlos Rodolfo Bergero, Jennifer Lorena Berisso, Mily Bernable Pumayauli, Sergio Antonio Bernachea, Marta Rosina Bernal de Pogliano, Ernesto Bernaola, Armado Daniel Bernardi, Gabriela Edith Bernasconi, Jaqueline Beroldo, Juan Pablo Berón, María Elena Berra, Adriana Bértolo, Evangelina Bessonart, Gabriela Bianchi, Adela Bianchi, Estela Susana Bianchi, Pablo Biedma, Nicolás Bilbao, Santiago Bilinkis, Carolina Bin, Bartolomé Biviano, Marcelo Daniel Blanco, José Salvador Blanco, Ramona Blanco Cabrera, Patricia Blanco Estades, Nélida Isabel Blanco, María Victoria Bocci, Mónica Sandra Boiero, Esteban Bojanich, Alfredo Romualdo Bolado, Carlos Bolter, Roberto José Bonalumi, Adrián Omar Bonavento, Carolina Verónica Bondolich, Silvia Beatriz Borbón, Gastón Bordelois, Matías Borderes, Roque Mauricio Bordon, Norma Elena Borel, María Susana Borgialli, Norma Bosovich, Mabel Dora Botta, Leonel Ramiro Bottacin, Ma. Inés Bouzón, Karina Bozzari, Dora Betty Brandan, Victoria Brandi, Soledad Braña, Pablo David Brañas, Etelvina Segunda Brassesco, Cecilia Bravo, Mariano Bravo, Nilda Beatriz Brites, Irene Britez, Mirta Verónica Britez Talavera, Leandro Brito Peret, Enri Britos, Edgardo Pedro Brizuela, Jorge Brondo, Miguel Brosens, Rodolfo Juan Bruchillari, Jorge Luis Brun, Vanesa S. Brunet, Beatriz Adelina Brunetti, Claudia Beatriz Bruni, Enrique Brusco, Juan Pablo Bruzzo, Odelmio Juan Bucca, María Dominga Bucceroni, Ma. Teresa Buccheri, Micaela Bujeiro, Mónica Susana Buonafe, Nancy Busacca, Carina Bustos, Marysol Valeria Bustos, Adrián Emanuel Butiler, Gladys M. Buyatti, María Teresa Caballero, Mirta Delia Caballero, Felipe Caballero Rodríguez, Luis Oscar Cabillon, Lorena Daniela Cabral, José Angel Cabral, Aureliano Ramón Cabral Escobar, Flavia Cabrera, Miguel Ángel Cabrera, Juana Caceres, Walter Caceres, María de Guadalupe Cáceres, Jorge Alberto Cacia, Magdalena Cafoncelli, Nilda Rosa Cajal, Hildo Salvador Calderón, María Luisa Calderon , Javier Calleja, Gabriel Calleja, María Marta Calvi, Nicolás Pedro Calviño, Norma Camano, Mónica Cambeiro, Ricardo Cambi, Aníbal Germán Camía, Mirta Camilli, Leticia Cammarata, María Antonella Cámpora, Carolina Campos, Irma Azucena Campos, Isabel Campos, Celia Rosa Canal, Ezequiel Cassagne y Magdalena Canale, Adriana Canale de Cereseto, Vincenza Cancemi, Fernando Cannizzo, Eduardo Alfredo Cano, Julio César Cansino Jimenez, Sergio Alejandro Canullan, Dora Noemí Cañete, Norma Cañueto, Bruno Capalbo, Ignacio Caputo, Mariano Ariel Caraballo, César Carabelli, Mario Caramutti, Elida N. Carballo, Alicia Estela Carcer, María Laura Cardasi, Laura Carenich, Liliana Caris, Analía Carlos, María Sol Carlsen, María Lidia Carlucci, Simona del Carmen Caro, Alejandro Carosio, Norma María Edith Carranza, Juan Carlos Carrari, Silvia Mabel Carrasco, Juan Carlos Carrion, Roxana Daniela Cartell, Viviana Griselda Carusso, Santiago M. Casares, Juan Carlos Casares, Constanza Casas, Camila Casas, Guillermo Casas, Guillermo Cascio, Mabel Casilla, Rosa Beatriz Castellá, Fernando Fabián Castellari, Roberto Antonio Castelli, Marta Castellino, Cot Castells, Ricardo J. Castiglioni, Jessica Castillo, Claudia Caston Jauregui, Lidia Noemí Castro, Patricia Alejandra Castro, María del Carmen Catanese, Marina y Federico Catori, Emilio P. Celko, Dora Celton, Karina Beatriz Cena, Eloísa Cereseto, Nora Viviana Cereseto, Margarita María Cesnovar, Laura Charbonnier, Teresa Charre, Luis Enrique Chaud, Andrea Chávez, Jorge Cheetham, Tomás Chevallier-Boutell, Laura Chiabarini, Lucía Chiappara, Constanza Chiappe, Ivonne Elizabeth Chimbo, Fabián Chinetti, Manuela Chomnalez, Gastón Chust, Marcela Beatriz Cialone, Juan Ciarlo, Fabián Ciarlotti, Stella Maris Ciccola, Patricia Mabel Ciceri, Luis María Cieri, Cintia Ciliberto, Liliana Mónica Cilini, Alberto Cilvestrini, Juan De Dios Cincunegui, Noemí Cioni, Alejandra Cirigliano, Vanesa Cisneros, Silvana Claramunt, María Inés Claret de Chiappe, Alan Clutterbuck, María Luisa Cocco, Sergio y Gabriela Cocu, María Cruz Clara Coego, Cecilia Coelho, Pablo E. Coelho, Margarita Cohen, Néstor Cohen, Lucas Coll Areco, Nélida Alicia Collado, Juan Manuel Collazo, Lucrecia María Luisa Colmenares, Juan Carlos Colombo, Sylvia Colombo, Amalia Elba Colombo Saavedra, Juan Carlos Compostela, Mónica Alejandra Constanzo, Ana María Contin, Alicia Contreras, Miguel Angel Contreras, Eva Inés Contreras, Sebastián Corbacho, Graciela Ma. Elvira Cordero Rosso, Josefina Córdoba, María Corominas, Aurelia Correa, María del Pilar Correa, Claudia Miriam Cortazzo, Ramiro Angel Cortese, César Corti Maderna, Luciano José Ramón Corvalan, Denise Cosentino, Rodolfo Coton, María Magdalena Coulthard, Adriana Marta Cravero, Victoria Cravero Alvarado, Santiago Cremades, Gabriela Crespín, Mariana Crespo, Susana Crespo, Florencia Crosta Blanco, Facundo Crosta Blanco, Horacio Crosta Blanco, Marita Crotto, Mercedes Crousse, Miguel Angel Crusat, Elvio Benito Cruz, Zacarías Juan Bautista Cruz, Mercedes Cucchi, Héctor Vicente Cuello, Mirta Cuenca, Ernesto Omar Cufre, María Cecilia Cufre, Héctor Aníbal Curto, Asunción Milagros Cussi, Alicia Cytrynblum, María Magdalena D´Angelo, Sandra D´Arminio, Federico Antonio da Vila, Gustavo D’Alessandro, Rosana Damasco, Aida Julia Damico, Aurora Damico, Silvana Daniel, Fortunato Danón, Silvia Beatriz Danza, Darío Darcia, Jorge Juan Darguibel y Bertoli, María Amanda D’Auro, Gladys Angélica Davalos, Beatriz De Angelis, Carolina De Brey, Franco De Cicco, Rubén Germán De Dominicis, Paula De Filippis, María Gabriela de Giuseppi, Teresa De Jesús Colina, Gonzalo de la Canal, Roxana Olga De la Cruz, Silvina De la Serna, Margarita Elba De la Vega, Alfredo De las Carreras, Elida De Leon, Laura Victoria de Miranda Maciel, Miguel y Josefina de Oromi Escalada, Victoria De Pablo, Ofelia De Palma, Diego De Palma, Marta Susana De Pasquale, Maud de Ridder, María De Salvarredy, Juan Marcelo de San Martín, Daniela de Toro, Liliana Mónica De Urtiaga, Nora De Viola, Nestora Decembrino, Ana Del Carril, Diego Del Carril, Vilma Del Carmen Del Castaño, María Inés del Hoyo, Daniel Héctor Del Prado, Lucía Elvira Del Rio, Fernando Del Río, Agustín Del Río, Ana Elisa Del Valle, María Julia Del Valle, Norma Del Valle Cabanay, María Estela Del Valle Gómez, Lidia del Valle Villagra, Rosario Deledda Peracca, Aida Beatriz Delfino, Juan Carlos Delgado, Nelson Guillermo Delgado, Mabel Della Fonte y Manuel Crespo-Rosales, Yesica Dello Iacono, Florencia Demonte, Sergio Gustavo Denis, Gonzalo Gastón Desimone, Aníbal Desimone, Julieta Dessy, María Devoto, Willy Deymonnaz, Claudio Ernesto Di Bártolo, Mariana Di Francesco, Natalia Di Nieri, Viviana Di Palma, Marta Filomena Di Paolo, Paula Di Prinzio, Carmela Di Rosa, Solange Diana, Antonio Dias Duarte, Gustavo Fabián Díaz, Lidia Zulema Díaz, Hilda Elena Díaz, Paola Díaz, Delia D. Díaz, Mirtha Díaz, Cándido Gerardo Díaz, Juan José Diberti, Yanina Difulvio, Hugo Abel Diz, Fernando y Gabriela Dobrusky, Mariana Dolan, Ignacio Dolega, Raquel Dolinsky, Rodolfo Armando Domina Rodríguez, Silvina Dominetti, Elvira Emilia Dominguez, Ernesto César Dominguez Lerena, Cecilia Donato, Rocío Donnelly, Maite Dornacu, Carlos Roberto Dos Santos, Celia Dos Santos, Ariel Dotta y Alejandra Belfiore, Paul Dougall, Lucía Dragonetti, José Luis Dragovic, María Isabel Duarte, Yolanda Dublo, Nicolás Ducoté, Ian Duddy, Soledad Durán, Ariel Durán, Ana María Durán, Ramiro Andre Durana, Ernestina Catalina Durante, Rosa María Durante, Anahí Durita, María Ortencia E Hindi, Carolina Echague, Marta Beatriz Echavarría, Mauricio Echevarria, Marta Ederle, Roberto Domingo Elías, Norma Elizondo, Cecilia Elsner, Susana Delia Enrique, Ma. Victoria Enriquez, Verónica Rita L. Episcopo, Lisa Orondina Erviti, René Escalona, Norma Beatriz Escobar, Josefina Escobar, Favio Marcelo Escobar, Ezequiel Eslava, Hernán Español, Edith Vanina Espinola, Pamela Espinosa, Ramona Josefina Espinosa, Rocio Roxana Sandra Esquivel, Miguel Angel Esquivel, Verónica Lilian Estadellia, Osvaldo Estany, Daniel Santiago Estermann, Juan Estrada, Marta Rosa Estremero, Julio César Etchart, María Inés Etchevers, Alejandro Eurnekian, Adrián Favio Fachini, Mercedes Esther Facio, Mónica Cecilia Fafian, Susana Fagonde, Mabel Fagundez, Néstor Falivene, Marcelo Fanti, Angel Ernesto Fantorinni, Mónica Elizabeth Farabello, Teresa Farias, José Fariña, Eduardo Favarón, Lucrecia Viviana Felquer, Lilian Araceli Femenias, Silvana Ferazzoli, Silvia Delia Fermi Olivera, María Dolores Fernandez, Miriam Soledad Fernandez, Ana Silvia Fernandez, Rubén Fernández, Paula

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Fernández, Miguel Ángel Fernández, María Pilar Fernández, Irma Nieves Fernández, Jorgelina Mirtha Fernández, Olinda Fernández, Mónica Emilia Fernández, Cresencio Fernández, Matías Fernandez Cancio, Patricia Soledad Fernández Cid, Noelia Verónica Fernández Cirera, Esteban Fernández Righi, Ezequiel Fernández Uguet, Eliana Ferrando, Nélida y Benjamín Ferrari, Celia Ferrari, Estanislao Ferrari, Virginia Ferrario, Graciela Margarita Ferrazzano, Dolores Ferré, Mónica Alejandra Ferreira, Miguel Antonio Ferreira, Miriam Beatriz Ferrer, Orlando Ferreres, Lucas Ferrero, Jorge Omar Ferreyra, Dora Ferreyra, Ricardo Javier Ferro, Nancy Ficarrotta, Ana María Fichera y Ledesma, María Loreto Figueras de Marco, Carla Figueroa, Marcos Demetrio Filip, Mónica Finino, Carolina Fino, Isabel Finocchio, Norma Ester Fioramonti, Silvina Fiordani, Marta Susana Fiore, René Ilser Fiorini, Mariana Inés Fiorito, Daniel Fitzpatrick, Carlos Alberto Fleita, Adrián Marcelo Florentin, Romina Florentino, María Ana Flores, Pablo Flores Maini, Alejandra Florin, Cristina Foi, Mercedes Fonseca, Cristina Fonseca, Ramiro Fonseca, Martha Sara Forcado, Ignacio Forciniti, Analía Irene Forestello, Silvana Marina Formigli, Alejandro Fortín, María José Fortunato, Sofía Foster, Noelia Fraga, Eleonora Ana Francheri, Eduardo Franciosi, Daniel y Carolina Crosta Blanco de Franco, Adriana Franco, Hernán Luis Franco, Marta Celia Fravega Roygt, Liliana Frazzetto, Francisco Eloy Fredes, Mario Francisco Freire, María Laura Frencia, Santiago Freyre, Fernando y Belén Freytes, Gastón Alfredo Frías, María Ercilia Frias Galindez, Gabriela Fridman, Kurt Frieder, Fernando Carlos Fuchf, Beatriz Fuente, Ana María Fuentes de Planas, María Ester Fuentes, Stella Maris Fullana, Fundación Lúminis, Fundación Ronald McDonald, Cristina Susana Fusaro, Jorge Alberto Fuse, Noemí G.H. de Rosenkrantz, Silvana Laura Gaggiotti, Fernando y Patricia Gagliardi, Mónica Gaitán, Hilda Gaitán, María Lucila Gaitán, Leticia Galarce, Silvia Galarza, Juan Domingo Gallardo, Gastón Ariel Gallardo, María Alejandra Gallardo, Fernanda Gallardo, Jerónimo Gallart, Eda Alicia Gallay, María Florencia Gallegos, María Josefina Galli, Irene Ester Galli, José Emilio Gallinger, María de los Angeles Gallo, Ana Galván, Mónica Patricia Gamon, Favio Gandelman y Silvia Mastelli, Graciela Gandini, David Gannari, Laura Garabelli, Ana Garat, Laura Garate, Juan Bautista Garbers, Alcides Fabián Garbozo, Diego García, Melina García, Isabel Lidia García, Omar Luis García, Carlos Alberto García, Hugo César García, Lucas Daniel García, Silvina García, Daniel Alberto García, Silvia Liliana García, Diana García, Gerardo García, Pablo García Bourg, Dolores García Cuerva, Mercedes García Cuerva de Dameno, Javier García de la Torre, Facundo García Liste, Carolina García Paris, Federico García Saez, Sara Alicia García Toledo, María Alejandra Garcier, Carlos Alberto Gardon, Delia Rosa Gareca, Agustina Gargantini, Fernando Garino, Eva Garnica, Rosa Pilar Garro, Delfina Garros, Mariana Gattoni, Ricardo Gattoni, Otilia Gattoni, Alberto Martín Gauna, Silvia Mariana Gavenda, Liliana Ester Geido, Alicia Beatriz Gerardo, María del Carmen Gerbaudo, Marcela Silvia Gerpes, Ariel Ghidini, Stella Maris Giacovelli, María Laura Giauque, Delia Gigena, Ana Marta Gil, Sebastián Gil Garro, Ramón Francisco Gimenez, Juan José Giménez, Tamara Ginezin Manzo, Elizabeth Rosana Giordano, Nélida Ofelia Giordano, Mariela Carina Giorgio, Raúl Fernando Giovagnetti, Oscar Alberto Girola, Alejandro Enrique Girotti, Damián Eduardo Giudice, Fernando Daniel Giugliarelli, Laura Giuliano, Francisco Mariano Giurlanda, Silvia Noemí Giusti, Marcelo Gloffre, Ma. Florencia Godoy, Elida Isabel Godoy, Dominga Susana Godoy, Oscar Alberto Godoy, Norma Ysabel Godoy, Gladys Carmen Ramona Godoy, Julio y Erica Golbert, Héctor Pedro Golobardas, Ariel Vicente Gómez, Luis Ramón Gómez, Javier Gómez, Cristian Marcelo Gómez, Blas Gómez, José Rodolfo Gómez, Marilin Viviana Gómez, Roque Alfredo Gómez, Araceli Livia Gómez, María Eugenia Gómez, Rita Lucrecia Gómez, Alejandro Gómez, María Angela Gómez, Ester Beatriz Gómez, Silvio Fabián Gómez, Laura Gómez, Laura Gómez, Ramón Gomez De Olivera, Cristina Gómez Mac Gregor, Laura Gonella, Silvia Noemí Gongora, María Teresa Gonzáles, Jorge González, María Teresa González, Sandra González, Yanina Vanesa González, Miguel Angel González, Clara de Jesús Ramona González, Analía González, Camila González, Pablo Esteban Fernando González, Gustavo González, Ana Gladys González, Carmelo González, María Elba González, Rosa González, Anahí Silvana González Aguayo, Teresa González Fernández, Saturnina González Ponce, Juan Segundo Gonzalez Reinaldos, Gonzalez Taboada Guevara y asociados S.A, Andrea Maricel Gonzalo, Penny Goode, Ariel Gordillo, Melina Gordine, Leonardo Daniel Gordon, Daniel Carlos Gorez, Darío Gorlero, Marina Daniela Gorosito, Verónica Gosso Eguia, Guillermo y Clara G. Mata de Gotelli, María Cristina Granados, Mirta Graciela Grande, Graciela Grassi, Andrés Nelson Grath, Paola Gravano, Haydee Graziano, Mirta Analía Gregorio, Ricardo Gresta, María Leticia Griet, Márgara Griffin, Margarita Grigera, Ma. Cristina Grillo, Jorge Alberto Grilloni, Andrea Virginia Grimau, Delia Susana Grimaux, Matías Grinberg, Pedro y Nora Groppo, Ma. Emilia Grupillo, Hugo Nelson Guajardo, Rosana Guardamagna, Luis Enrique Guardia, Nora Guastavino, David Angel Gue, José Luis Guerci, Mónica Beatriz Guerrero, Hernán Guerson, Carlos Guil Piñeiro, Marisa Guiñazú, Olga Guiotto, Ma. Rafaela Gurrado de D’onofrio, Mariana Gutman, Gabriela Verónica Haddadd, Carlos Haiek, Mirta Ham, Jorge Hamuy, Sandra N. Hanashiro, Santiago Hancevic, Carmen Hanna, Silvia Graciela Hanow, Alexander James Harper, María Enriqueta Harris, María Silvina Hartridge, Liliana Haydde Prantera, Claudia Patricia Helert, Diego Helmann, Jorge Heredia, Diego Hermann, Antonio David Hernández, Margarita Hernández, Alicia Hernández, Graciela Hernández, Margarita Hernández, José Manuel Hernández Salazar, Mirta Inés Herrera, Juan Herrou, Eduardo Daniel Hidalgo, Edgardo Hilaire Chaneton, María Hilaire Chaneton, Mercedes Nelly Hiluvani, Gastón Hitters, Verónica Hogan, Marta Holen, Argentina Holzman, Jessie Moira Hopkins, Noelia Jennifer Horn, Ana Hornstein, Olga Susana Huentelaf, Juan Huergo, Claudia Ianniello, Sebastián Iassogna, Eva Miryan Ibañez, Susana Ibañez, Belén Ibáñez Padilla, Horacio Alberto Ibarra, Sofía Ibarra, Luisa Ibarzabal, Darío Alfredo Iglesias, Miguel Ignacio Iglesias, Mercedes Mónica Iglesias, Esteban Gabriel Iglesias, Enrique Iglesias, Aída Paula Iglesias de Nelli, Nicolás Igot, Claudio Pascual Imperiale, Imprenta Giraldo, Liliana Ioshimitsu, Daniel Oscar Iribarne, Viviana Iribarren, Héctor Marcelo Isaakidis, Oscar Adrián Isaguirre, Marta Fabiana Iturre, Adrián Ivanoff, Eduardo Alberto Jabib, Gustavo Jabsa, Haydée Raquel Jacomet, Leonel Angel Jacquet, Micaela Jaffo, Luisa Magnolia Jameson, Osvaldo Janin, Marisol Jara, Juan Jarvis, Verónica Jaureguiberry, Pryor Jill, Hugo Dante Jimez, Ma. Belén Joaquín, César Andrés Jones, Liliana Juan, Luis Eduardo Juarez, Gloria Alicia Juarez, Vanina Alejandra Jurajuria Carlos Héctor Jurajuria, Ariana Kahan, Gladys Kamenoff, Sara Rebeca Kapelusznik, Martín Karpan, Silvia Kassab, Darren Katz, Myriam Liliana Kauachelmann, Guillermo Kelemen, María Elena Kenig, Santiago Carlos Kenny, Diego Kerner, Paula Kiek, Miguel Kiguel, Im Soo Kim, Adriana Mercedes Kindgard, María Teresa Kremser, Gabriela Ivana Lacerda, Constanza Lafuente, Susana Lago de Villar, Helena Laharrague, Alison Laird, Ana María Lallana, Ma. Alejandra Lalli, Sebastián Gabriel Lallitta, Sergio Gabriel Lamas, Nilda Susana Lamborizio, Laura Soledad Lamonica, Gladys Landa, Norma Landa, Aída Lanoel, Carlos A. Lanza, Carlos Lanza Ponte, María Cristina Larrea, Fernanda Lastiri, Carla Lastra, Marcelo Laudadio, Edith Marta Laugle, Matías Laurenz, Violeta Beatriz Lavandaio, Matías Laxague, María Luisa Lazo, Pablo Nicolás Leal, Lidia Mirtha Leal, Sara Lebherz, Héctor Daniel Ledesma, Silvina Beatriz Ledesma, Irene Legaspi, Richard & Brigid Legge, Patricia Viviana Leguizamón, Teresa Gladis Leguizamón, Graciela Severiana Leguizamón, Vanesa Elizabeth Leiva, Mario Lembergier, Adriana Lemos, Diego Hernán Lencina, Gabriela Lentini, Sonia León, María Ema Lerena, Patricio Lessa, Roberto Arturo Lichardi, María Eugenia Lier, Gerardo Lillo, Luis Lisanti, Juan Carlos Llames Massini, Omar Llaneza, Violeta Llanos, Eliana Lobos, Marta Inés Logioco, Analía Lopetegui, Rubén Alfredo López, Castor López, Oscar López, Karina Esther López, Delia María López, Blanca Elba López, Miriam López, Isabel López, Nancy Raquel López, Carlos Alfredo López, Sandra Raquel López, Nedy López, Patricia López, María Laura López Arambarri, Ricardo López Champane, Iván Paulino López Medus, Rosario López Zubiaurre, José Aldo Lorences, Andrés Mauricio Lotumolo, Rosario Loza, Amelia Lozano, Gladys Susana Lucatto, Rosa Isabel Lugo, Isabel Margarita Luna, Isolda Luján Luna, Juan José Luscher, Karina Luzzi, Hugo Rafael Lytwyn, Marcelo Gabriel Macaluso, Mónica Graciela Macedo, Nélida Machado, María Cristina Machado, Víctor Hugo Machuca, María Rosa Maciel, Raúl Fernando Madrid, Martín Magariños, Paola Josefina Maggi, Delfor Leonardo Magno, Ema del Carmen Magno y Tomás Damián Rago, Mariano Maini, Zulema Guillermina Mairone, Simón Maldonado, Natalia Maldonado, Jessica Malegarie, Silvina Laura Maletti, Lucía Mallea, Adriana Raquel Maluf, Vilma Lis Mamani, Cecilia Elisa Mamone, Lucas Jorge Mamone, Managers S.A., Yésica Manchego, Raúl Orlando Mandia, Nélida Manfredi, Martín Manfredo, Manos Abiertas, María Sofía Mansur, Ana María Manzanelli, Claudia Maquieira, Analía Mar Berciano, Andrea Maralles, Alberto y Florencia Marchesi, Elbio Hugo Marcial, Elena Marco de Ramallo, Julio Marcopulos, Lidia Marek, Raúl Alberto Marengo, María Dolores Marianeschi, Leonardo Carlos Marigliano, Perla Marin, Nora del Valle Marincovich, Sebastián Marinero Ripoll, Omar Sergio Marino, Elvira Isabel Marmilich, María Josefina Marras, Sara Graciela Martelotte, Mónica Martín, Gastón Martineau, aría Martínez, María del Carmen Martínez, Walter Luis Martínez, María Rosa Martínez, José Eduardo Martínez, Abel Julio Martínez, Marcela Soledad Martínez, Marcelo Martínez Mosquera, Gabriela Verónica Martucci, Bárbara Maruhn, María del Rosario Masín, Luciano Masnú, Daniel Mason, Ezequiel Massa, Nicolás Massot, Amalia Luisa Mastromano, Marcelo y Jorge Mastropietro, Rosario Mateo Carrio, Viviana Mattei, Natalia Mattos, Guillermo Maurizi, Juan Leonardo Mauro, Marcela Alejandra Mayor, Elida Maza de Vicencio, Graciela Mazzaroni, Federico Mazzella, Cecilia Mazzeo, Mariana Mazzieri, Elisa Mazzolo, Sarah Mc Kenzie, Fiona McCann, Romina Meana, Nicolás Medina, Susana Raquel Medrano, Marta Nélida Mena, Ana María Menchaca, Marta Beatriz Méndez, Lorena Méndez, Liliana Méndez, Gisele Soledad Mendizabal, Ester Rina Mendizabal, Sandra Marcela Mendoza, Candelaria Martina Mendoza, Lorena Guadalupe Mendoza, José Menéndez, Florencia Meni Battaglia, Andrés Meoli, Daniela Mercau, Paula Elena Merletti, Tomás Santiago Meson, Viviana Elizabeth Meuli, Marisa Mezzomo, Susana Michelli, José Mifller, Guillermo Orlando Migone, Gabriel Migoya, Susana María Miguelez, María Carolina Milia, Delia Celeste Millan, Damián Miranda, Marcelo Alejandro Miranda, Enrique Miró, Claudia Mirski, Marcos Daniel Modareli, Edgardo Carlos Molina, Sara Elisa Molina, Catalino Ramón Molina, Mariana Molina, Dora Molina, Diego Molina Papiz, Alexandra Moncada, Pablo Ángel Daniel Monsalbo, Carolina Inés Monteagudo, Paula Montecinigher, María B. de Montemayor, Javier Montes, Mabel Zulema Monti, Milagros Monti, Héctor Ricardo Montiel, Liboria Montoya, Laura Lorena Monzon, Nair Mora, Rodolfo Ramón Morales, Elva Liliana Morales, Mariela Rosana Morales, María Verónica Morales, Dora Isabel Morales, Lucía Morales, Germán Morales, Luis Alberto Morán, Carlos Gabriel Moreira, Damián Emanuel Morel, Elsa Leonor Moreno, Mario Diego Moreno, María Gabriela Moreno, Marta Moretti, Stella Maris Moreyra, Cintia Morgan, Claudio Morgavi, Florencia Laura Morgillo, Ana Beatriz Morisconi, Juana Morón, Ma. Luisa Moronta, María Antonia Morrone Tovgin, Mónica Viviana Mosca, Daniel Eduardo Motta, María de los Ángeles Moyano, Irma Rosa Moyano, Mabel Teresa Mozzati, Irene Mucci, Hernán Mujica, Jorge Miguel Muller, María Lía Munilla, María Laura Muñagorry, Noemi Beatriz Muñoz, María Rosa Muñoz, María Muñoz, Romina Murane, Teresa Muro, Enrique Murphy, Cecilia Nadra, Hernán Eduardo Nagle, Alejandra Nakasone, Vanesa Napolitano, Micaela Mara Natali, Claudia Beatriz Navarro, Ana Lucía Navarro Lopez, Marta Elena Naveira, Diego C. Naveira, Sebastián Negri Aranguren, Nespresso, Carlos Moisés Neuma, Elsa Virginia Niella, Jorge Luis Nieto,

Mi sueño es terminar la escuela secundaria y seguir un Profesorado. Carolina G.

Esperanza Inés Nieto, Eleonora Nobile, Juan Carlos Nocera, Gonzalo Noguera, Carlos Alfredo Nogués, Stella Mari Noir, Teresa Nores, Mariano Martín Nova, Carlos Alberto Novelo, Romina Perla Nuñez, Gabriela Nuñez, Beatriz Mariel Obregón, Ofelia Ocampos, Ricarda Haydee Ocaranza, Sergio Daniel Occelli, Nilda Rosa Ochoa, Gabriela Ochoa, Roxana Marina Ochoa, Claudia Alejandra Ogas, Luis Federico O’Grady, Ana Ojanguren, Juan Manuel Ojea Quintana, Martín Sebastián Ojeda, Ana Amalia Ojeda, Margarita Ojeda, Karina Olaiz, Flora Olavarria, Fernando Olazabal, Francisco Olazabal, Pelagia Olazar, Diana Oliknyk, Félix Lisandro Olivera, Luis María Olivera, Luis Esteban Ollarce, Agustín Javier Onagoity, Ethel Oneto, Karina Alejandra Ordoñez, Juan Orihuela, María Carmen Oriozabala, Fernando y Mercedes Campos de Oris de Roa, Norma Amanda Orlando, Oscar Ormaechea, Sol Oromí, Herminia Beatriz Orsi, Olga Catalina Ortega, María Alejandra Ortigoza, Antonio Ortiz, Miguel Angel Ortiz, Florencia Ortíz, Miguel A. Osuna, Jorge Alberto Otaño, Soledad Oterino, Héctor Otero, Verónica Otero, Noemí Beatriz Otondo, María Teresa Oyero, Adolfo Luis Pace, Patricia Pacheco, Raúl Pacheco, Oscar Fernando Pacili, orma Mabel Padovesse, Leopoldo Arturo Padró, Paez, Alicia Paez, Mariano Pagani, Aldo Ezequiel Paganucci, Aurelia Palacios, Luisa Beatriz Paladini, Antonia Palavecino, Verónica Palazzo, Esther Paloma, Alfredo Nazareno Paolesi, Nora Papa, Vilma Noemí Pappalardo, Liliana María Pardini, Fernando Pardo, María Isabel Parfeniuk, Inés Rafaela Pasques, Eugenia Paulucci, Marta Haydée Paz, Mariana Paz, María Victoria Pazo, Elvira Pedascoll, Marta Rosa Pedercini, Jacinto Andrés Pedraza, Odilon Gonzalo Pedrina, Federico Peluffo, Victoria Penacca, Mónica Penalver, Rosa Margarita Penette, Federico Pennacchioni, Norma Beatriz Pennucci, Rosana Elizabeth Peñalba, Juana E. Peñaloza, Valeria Peñaloza, Alberto Adrián Peralta, María Isabel Peralta, Natalia Peralta, Teresa Perearnau, Erica Pereira, Adrián y Sra. Perés, Fabián Alberto Pereyra, Cecilia Verónica Pereyra, Marta Graciela Pereyra, Albertina Pereyra Iraola, Mario Ricardo Pérez, Analía Soledad Pérez, Mónica Edith Pérez, Adriana Beatriz Pérez, Stella Isabel Pérez, Camila Pérez Brey, Dolores Pérez del Cerro, Amelia Noemí Pérez Poquet, Josefina Pérez Ruiz, Nora Eugenia Pérez Zamora, Marta Graciela Periga, Oscar Ismael Pero, Néstor Perrone, Pablo Pérsico, Jorge Pérsico, Marcela Pérsico, Oscar Alberto Pesce, Mariela Susana Pesci, Sergio Daniel Pessi, Patricia Margarita Peterson, Inés Petrocchi, Ramona Picasso, Luciana Cristina Piccolo, Santiag o y Vanessa Pichón Riviere, Estela Picone, Beatriz Pierrestegui Manrique, Valeria Pieske, Marcelo Pinasco, Elda Pinetta, Juan Mario Pinna, Sonia Pino, Marisa Piñeiro, Gustavo Piñeiro, Pablo Piottante, Silvina Piras, Santo Pirillo, Piropía :: accesorios, Magdalena Pirovano, Gabriela Natalia Pisani, Diego Pisani, Mariano Amaya y Lourdes Pizarro, Analía Pizarro, Luis María Pizzio, Claudia Graciela Platas, María Esther Plaza, Roberto Oscar Pol, Julian Policarpo Villarreal, Carlos Alberto Polito, Diana Poltl, Silvia Viviana Pombo, Isabel C. Ponce, Graciela Ponte, Romina Pontiroli, Enrique Pope, Teresa Isabel Porcel, Rosa Clara Porrati, Carlos Porres, Silvia Estela Portales, Delia Yolanda Portillo, Nélida Portinaro, Claudia María Pozzi, Santiago Prada, Sergio Presa, Gustavo Alfredo Presas, Esteban Preysz, José Luis Priano, Amanda Isabel Price, Martín Prieto, Anna Herminia Priori, Sara Privitera, Laura Prochnik, Francisco Alberto Providente, Mariela Susan Pucci, Víctor Daniel Pucheta, Magdalena Beatriz Puebla, Diego Javier Pulvirenti, Alejandra Puma, Jorge Puricelli, Carlos Miguel Pussetto, Vanesa Quadri, Héctor Carlos Quarta, María Quidi, Pedro Antonio Quintana, Rubén Héctor Quintana, Ángel Quintana, Fabián Quintero, Marcela Inés Quintero, Laura Cecilia Quinteros, Sara Beatriz Quinteros, Norma Elsa Quinteros, Angélica Quinteros, Enrique Servando Quiroga, María Marta Quiroga, Celia Analía Quiroga, Edith Raquel Quiroga, Tamara Eufelia Rafaeli, Ana María Raffo, Moayad Rahimi, Mara Belén Raies, Santiago Raimondi, Lucas Rainelli, Carlos Omar Ramírez, Liliana Antonia Ramírez, Marina Alicia Ramírez, Angel Atilio Ramírez, María Cecilia Ramírez, Celia del Carmen Ramírez, Bartolomé Ramírez, Karen Ramírez, Carla Mariana Ramírez Robledo, Mariano Ramón, José Salvador Ramos, Evelin Romina Ramos, Sara Ramos Mejía, Silvia Randazzo, Guillermo Raposo, Silvia Rastelli, Graciela Del Valle Rebullida, María Laura Rego, Ximena Regueiro, Nidia Renzi, María Ana Repetto, Repila Disc Jockeys, Ana Madgalena Revuelta, Liliana Reyero, Silvia Noemí Reyes, Patricia Reyna, Clotilde Reyna Chávez, Miriam Analía Reynoso, Jorge Reynoso Naón, Ana María Riberi, Ana María Ricci, Marcela Vanina Ricci, Fabiana Ricucci, María Teresa Rigassio, Victoria Riobó, Susana Graciela Riolsi, Claudio Rios, Oscar Alberto Ríos, Paula Risso, Sebastián Risso Patrón, Mónica N. Rithner, José Luis Rivas Iglesias, Nicolás Emiliano Rivas Linardi, Sofía Rivero, María Rivero Ayerza, Diana Luz Rizzitano, Marcelo Rizzolo, Norma Edith Roberts, María del Carmen Robertson, Alicia Marta Roca, Carolina Roca, Jorge Eduardo Rocca, Guillermo Adrián Rocha, Mariana Rodríguez, Susana Rodríguez, Analía Rodríguez, Miriam D. Rodríguez, Julia Rodríguez, Hugo Rodríguez, María del Carmen Rodríguez, Paula Rodríguez, Paulina Rodríguez, Guillermo David Lorenzo Rodríguez, Susana Rodríguez, Fabián Rodríguez, Silvina Mabel Rodríguez Ochoa, María Verónica Rojas, Rubén Roldán, Elsa Roller De Williams, Valeria Romagosa, Adriana Roman, Lucas Pablo Romano, Karina Romano, Victor Hugo Romano, Atilio Romano, Norma Dolores Romera, Natividad de los Ángeles Romero, Myriam Romero, Angela Elena Romero, Elsa Beatriz Romero, Ana Ronchi, Ana Julia Rosales, Jorge Rosell, Nancy Rosenfeld, María Clelia Rosenstock, Leandro Rosenzveig, Yanina Del Carmen Ross, Beatriz Rosselló, Felicitas Rossi, Mónica Adriana Rossi, Angela Ester Rossi, Pedro Enrique Rossi, Alicia Rossi, Clelia Elva Rossi, Sonia Rossi, Pablo Federico Rosso, Carolina Rosso, Ma. del Carmen Rosso, Liliana Rossotto, Ivonne María Rostagno, Guillermo Roura, Dolores Roviralta, Norma Ru, Daniel Ruarte, Graciela Rubini, Flavio Ruiz, Paola Alejandra Ruiz, Griselda Mabel Ruiz, Verónica Noemí Ruiz, Dolores Ruiz, Victor Ruiz, Norma Leticia Ruíz de Gómez, María Rosa Ruiz Huidobro, Javier Ruiz Nattero, Susana Rustichelli, Angel L. Ruzzi,

Olga Sabateli, Cecilia Saconi, Alicia Sadobe, Juan Bautista Saez, José Martín Safdie, María del Carmen Saffioti, Marta Sagasta, Luis Sagiago, Esther del Carmen Saguada De Kunst, Ricardo Germán Saibert, Magdalena Saieg, Ricardo Fabián Sajeras, Adriana Silvia Sal, Cristina Beatriz Sala Crist, María Noemi Salamone, Myriam Isabel Salas, Rosario Salazar, Sergio Saleme, Nancy Mercedes Salinas, Héctor Carlos Salmain, Patricia y Mónica Salmain, Valeria Salmain, Marina Salmain, Angela Salmain, Melina Salomoni, Pamela Salvatori, Hortencia Beatriz Salvo, Josefina Susana Sambucetti, Ricardo Cayetano Sampietro, Francis San Emeterio, Osvaldo San Martín, Diego San Román, María Alejandra Sánchez, Inés Carolina Sánchez, Graciela Hebe Sánchez, Juan Antonio Sánchez, Claudia Fernanda Sánchez, Alberto Sánchez, Verónica Fabiana Sánchez, Mónica Graciela Sánchez, Gladys Mabel Sánchez, María Paz Sánchez, María Dolores Sánchez Liste, Diego Sanchez Sañudo, Victoria Sandoval, Gonzalo Sandoval, Angelica Isabel Sangenis, Belén Sanguesa, Ludmila Belén Sanjurjo Yanes, Cecilia Sanmartino, María Luján Sannia, Pablo Sansuste, Candela Santiago, Nélida María Santorsola, Hugo Andrés Santos, Mariana Santos Chaile, Olinda Sanviti, Marta Elisa Sanz, Víctor Oscar Sarmiento, Delia Leonor Sarmiento, Betty Gladys Sarmiento, Gabriela Sartori, Silvina Sandra Sartori, Pablo Savanti, Isolda María Scappini, Gustavo Santos Scarbella, Juan José Schambercer, Alejandro Scheiber, Sergio Schejvitz, Jorge Schiffrin, Dominique Schilling, Stefan Schnabl, Cristina Schneider, Adriana J. Schvartz, Josefina Cristina Scimborski, Mercedes Scipioni, Irma Teresa Sclar, Oscar Secco y María Arauz, Juana Natalia Segovia, Lucía Segovia, Ricardo y Victoria Segura, Mirta Elina Seiteler, Héctor Selim Halabe, Laura Estela Selva, Fernando Senchuk, Héctor Pedro Senianos, Ileana Sepic, Haydee Adelina Serdan, Mabel Ofelia Serra, Adrián Oscar Serrese, Juan Ignacio Serrot, Alberto Serrudo, Servicios y Autos S.A., Carolina Sessa, Magdalena Severio, Enrique y Bárbara Shaw, Jorge E. Shaw, Elsa Shaw de Canale, Will Shield, María Cristina Sica De Fortin, Yanet Adriana Siciliano, César Daniel Sifuentes, Andrea Avelina Silva, Aurora Isabel Silvero, Patricia Simeian, Liliana H. Simonetti, María Fernanda Siscar Cordero, Germán Sliess, Marcos Slipakoff, Alberto Slowik, Marcos Ademar Soberon, Augusto Sobrino, Mirta Alicia Solari, Ricardo Oscar Solari, María Cristina Soregaroli, María Elena Soria, Elsa Raquel Sosa, Andrea Sosa, Norma Elsa Sosa, Norma Beatriz Sotelo, Paula Andrea Sotelo, Susana Soto, Martín Sourigues, Liliana Sousa de Alagoa, Raúl Souto, César Javier Souza, Liliana Inés Spada, Rosario Spallarossa, Isabel Beatriz Spini, Ana Spontón, Yanina Stano, Verónica Raquel Starchuk, Leticia Liliana Staszewsky, Melina Statile, Adriana Steinmuller, Silvia Beatriz Stellisano, Mariela Stephan, Sol D’Atri y Andrés Steverlynck, Raquel Streger, Lidia Rosa Suarez, Camila Suárez, Roberto Marcelo Suárez, Mara Subotovsky, Diana Surraco de Molinas, Santiago Javier Taffarel, Federico Taiano, Luis Talarico, María Luján Talavera, Diana Tamargo, Alejandro Tamer, Pablo Tamone, Silvia del Carmen Tarantola, Mirta Clara Tarcaya, Pablo Taussig y Agustina Bugnard, Susana Miriam Tejada, Mirta Susana Tejo, Ma. Inés Tellez, Mabel Terrens, Mercedes Tevere, Miguel Osvaldo Tevez, Karen Thomas, Lia Soledad Tibiletti, Mark Tincombe, Mónica Beatriz Tirabazzo, Mariana Tófalo, Guadalupe Tófalo, Gladis Toledo, César Federico Tolosa, Claudia Beatriz Tomas, Mariano Tomatis, Alejandro Tonnelier, Stella Maris Toranza, Nilda Noemí Torassa, Doménica Torchia, Favio Daniel Torossi, Héctor Torre, Carlos Torrendell, Walter Alejandro Torres, Lilia Beatriz Torrez, Zulema Ester Torroba, María Florencia Tortonese, Inés Toyos, Silvina Alejandra Trapanzano, Laura Trelles, Mathew Trojanovich, Sandra Tsui, Rosa Tunno, Susana Lidia Tunoni, Sergio Turquía, Claudio Daniel Tygier, Nicolás Marcelo Ubilla, Marcos Uganda, Leandro Eloy Ulloa Shulday, Posgrado en Organizaciones sin Fines de Lucro – Universidad de San Andrés, José Enrique Uribe, Elsa Irma Uribe, Marina Urreaga, José Salvador Urretavizcaya, Marta Urruti, Cristina Mabel Urrutia, María Laura Urrutti Behety, Hernán Usabarrena, Andrea Paola Valdemoros, Luisa Rosario Valdez, Silvia C. Valdez, Rafael Valdéz, Jorge Daniel Valdivia, María Valesini, Elda Vallauri, Pamela María Eugenia Vallejo, Francisco Van Thienen, María Dolores Varas, Oscar Vardé, María Fabiana Varela, Irma Carmela Varela, Amanda Vargas, Ana María Vasconcello, Liliana María Angélica Vázquez, Christian Vázquez, Mirta Estela Vega, Beatriz Carmen Vega, Fernanda Veggetti, Pablo Velasco, Petrona Lucía Velazquez, Elsa Eufemia Velazquez, Adriana Veliz, Mario Fernando Veliz, Adriana Claudia Ventura, Romina Vera, Laura Daniela Vera, Silvia Mónica Vernetti, José Verón, Roberto Verón, Pedro Angel Vertiz, Victor José Vesco, Paulina Vidal, María del Carmen Vidal, Sofía Angélica Videla, Suli Alin Viera Ortiz, Raúl Leonardo Viglione, María Inés Liliana Vila, Pedro Alberto Vila, Laura Vila, Fabiola Villa, Milagros Villagra, Cristina Isabel Villagra, Amelia Griselda Villalba, Jorge Antonio Villalba, Alejandro Villanueva, Gabriel Angel Villanueva, Olga Dionisia Villanueva, Gabriel Sebastián Villarroel, Hugo Ernesto Villaverde, María Cristina Villena, María Cristina Villola, Liliana Vinci, Gustavo Adolfo Viola, Nora Isabel Viqueira, Eugenio Visiconde, Teresa Claudia Visona, Mercedes Visona, Adriana Mabel Vitian, Luisa Esther Vivanco, Hortencia L. Vizcarra, Adelaida Vohringer, Luisa Volpato, Silvia Von der Heide, Roberto José Von Moos, Ma. Eugenia Vydra, Rosa Ester Walther, Juan Manuel Ezequiel Walton, Felipe Weiss, Patricio Welsh, Sylvia Elsa Wendt, Henry Werle, Pablo Werning, Gabriela Natalia Wierbilo, Gladys Wihlhem, Alberto Domingo Windey, Araceli Noemí Wolski, Alberto Alejandro Wydra, Sara Hilda Yanzon, Néstor Fabián Yañez, Alejandra Yi Huei Lee, Patricia Yorye, Teresa Gladys Zabadinelli, Lionel Zabala, Héctor Cayetano Zabala, Ramón Zacaria Gómez, Sebastián Zacarias, Clara Angela Zamboni, Mónica Zamora, Catalina Zandoval, Humberto Gustavo Zapala, Elizabeth María Zapata, Raúl Zavalia Lagos, Jorge Walter Zbinden, Guillermo Alfredo Zeballos, Maud Zemborain, Cristina Zemborain, Zenday, Edith Catalina Zilberber, Jorge Zino Gutiérrez, Silvia Inés Ziruffo, Darío Ziskevich.

Voluntarios Sofía Abbruzzese, Leticia Adriana Abriola, Joaquín Acevedo, Yanina Valeria Agüero, Darío Aguirre, Matías Agustoni, Guillermo Jeremías Albertela, Erica Alderete, Flavia Marina Aleson, Maximiliano Alfieri, Rubén Darío Alvarez, Juan Andreoli, Ana Paula Arenas, Romina Ares, Yanina Vanesa Astudillo, Patricia Azcoita, Leandro Baca Castex, Sarah Ballard Hanson, Ma. Eugenia Bamonte, Graciela Bandi, Débora Baptista Ferreira, Melina Barba, Ma. Eugenia Barbón, Fabián Barrera, Agata del Mar Barrientos, Victoria Bembibre, Agustina Carla Benegas, Lucila Benito, Georgina Bértolo, María Paula Biasotti, Daniela Bo, Victoria Borrelli, Elena Braceras, Cecilia Bravo, Germán Burkhardt, Sebastián Cabot, María Laura Campo, Sara Elizabeth Cárdenas, Julieta Cardoni, Noah Carlson, Flavia Paola Caserta, Clotilde Castells, Pía Castilletti, Alexandra Castrellón, Victoria Castro, María Teresa Charré, Pierre Chauvin, Ivonne Chavez, Diego Cheminet, Yamila Cicirella, Jessica Tamara Cimadoro, Daniela Contreras, Patricio Cornejo, Ricardo Alfredo Correa, Mariana Cosentino, Gabriel Matías Damill, Inés Darnond, Eva De Gregorio, Fiorella De Luca, Josefina Del Popolo, Susana Dennis, Marco Di Paolo, Rocío Aluminé Díaz, Emiliano Dimaio, Evangelina Dinatale, Rafael Escalante, Nilda Farcú, Mónica Emilia Fernandez, Agustina María Fernández Nicola, Lucía Fernandez Nuñez, Marina Ferrazzano, Angeles Ferreiccio, Gonzalo Ferreiros Cabrera, Sarah Fine, Ivana Ludmila Flores, Alejandra Fontenla, Florencia Fortunati, Florencia Fossatti, Ángel García, Cecilia García Bourg, Pablo García Bourg, María Florencia Godoy, Alejandra Gómez, Martina Gómez Romero, Agustina Granieri, Lila Clara Graus, Ariana Yanel Grillo, Florencia Grossi, Natalia Gutierrez, Jennifer Harvey, Federico Hatzenbuhler, Cecilia Hock, Gabriel Ibarra, Lorenzo Iglesias, Laura Kacoliris, Raquel Kanter, Cecilia Keilty, Verónica Klapputh, Benjamín Lacave, María Agustina Lagos, Carlos Manuel Lanza Ponte, Clement Le Coz, Romina Leivas, María Lizzi, Carolina Alejandra Loiza, Marina Laura Lombart, Carolina Valeria López Capo, Paz López Reyes, María Eugenia López Snaider, Melina Madeo, Martín Magariños, Emilia Maldonado, Eugenia Mantegazza, Horacio Mantel, Estanislao Mariscotti, Rodrigo Maximiliano Martinez, Norma Martínez de Pérez, Jimena Mendes, Lorena Mendez, Alejandra Mera, Daiana Lucía Mettler, Laura Alicia Miranda, Florencia Mizraji, Paula Monteiro, Rocío Morales, Claudia Mosovich, Agustina Moya, Ma. Julia Muñoz, Moira Roxana Muñoz, Albana María Nazar, Daiana Nieva, Roxana Nogales, María Magdalena Norris, Ma. De la Paz Notararigo, Ignacio Olaviaga Wulff, Belén Olivieri Acosta, Martín Olivieri Acosta, Victoria Onassis, Carolina Orjuela, Claudia Lorena Ortiz, Nadia Otero, Paula Oyarzo, Sofía Paoloni, Graciela Papaiani, Nieves Pascuzzi, Ma. Del Carmen Pelloli, Guillermo Perazzo, Camila Pérez Brey, María Eugenia Pérez Mato, Teresa Pique, Leonardo Procupez, Cristian Quispe Quiñones, Santiago Raimondi, Nicolás Rainuzzo, María Ximena Regueiro, Ignacio Risso, Agostina Rivarola, Natalia Rivaynera, Verónica Cecilia Rolando, Mercedes Romero, Bárbara Rossi, Mercedes Saieg, Mariana Sampedro, Lina Sanchez Acuña, Esteban Santamaria, Reina Santos, Juan Martín Scarramberg, Carolina Schechtel, Juan Senach, Daniel Senach, Carolina Sevilla Bachiller, Delfina Solari, Federico Soldati, Diego Soler, Laura Srumia, María Inés Tabocchini, Pierina Tegaldo, Iván Torres Miño, Tomás Urtubey, Ariel Verón, Viviana Villalba, Mercedes Villegas, Julieta Williams, Mara Williams, Horacio Wuille Bille, Francisco Zavalia, Matías Zeniquel.

Medios de Comunicación Adlatina Auto Plus Canal 2 - Telemax Telecentro Canal 26 Canal C5N Canal Telefé Carta de Publicidad Cover News Día de Negocios Diario BAE Diario Chaco Diario Clarín Diario El Cronista Diario El Siglo online - Tucumán Diario La Gaceta de Tucumán Diario La Nación

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Radio El Mundo - AM 1070 Radio FM 92.5 Radio FM Symphony Revista Beglam Revista Forbes Revista Fortuna Revista Imagen Revista Lima Revista Mercado Revista Noticias Revista OHLALÁ Revista Presente Revista Tercer Sector Señal de cable Santa María Total Medios

Queremos agradecer a todos los periodistas que nos apoyan en todo el país y a quienes colaboran con la donación de sus productos o préstamo de instalaciones para el desarrollo de nuestras actividades. 55

Seguinos en FB y en Twitter para enterarte más sobre nuestro trabajo y ayudarnos a difundirlo.

/cimientos @cimientos

“Un aprendizaje mutuo” “Participar con Cimientos como padrino es muy interesante porque uno puede con un mínimo de tiempo por mes incentivar a un/a ahijado/a para que no afloje y que siga esforzándose en el estudio y que sepa que además de su familia hay otras personas de la sociedad que los apoyamos, que estamos pendientes de sus calificaciones, de sus logros y que esperamos que aprovechen de la mejor forma posible su beca. A nivel personal es un momento emotivo cuando uno obtiene respuesta de sus ahijados a través de una carta,

56

o cuando te envían la fotocopia de un examen o un trabajo práctico que han aprobado. En lo personal trato de abrirme al 100% cuando les escribo, contándoles sobre mis estudios, actividades, hobbies, gustos, etc. y creo que de esta manera ellos se sienten cómodos y es probable que les dé ganas de enviar una respuesta compartiendo también sus intereses. Es una experiencia muy linda también cuando se realizan los encuentros grupales para conocerse con ellos. […] Creo que básicamente es un aprendizaje mutuo, donde

Llegar a ser una Diseñadora de Indumentaria. Araceli M.

cada parte transmite una variedad de valores y sentimientos nobles”. Eduardo Quiroga HSBC Argentina

“Este espacio fue generosamente cedido como una adhesión anónima”.

Generando

Ser Voluntario

oportunidades de encuentro

AVISO

Una educación de calidad abre horizontes, amplía conciencias y genera oportunidades, constituyendo la base para la construcción de un mundo mejor.

En base a esta creencia Natura Cosméticos creó, en 2008, el programa Creer para Ver con el objetivo de invertir en programas educativos, en alianza con organizaciones, para contribuir a mejorar la educación de nuestro país. Junto a nuestros proveedores desarrollamos una línea de productos que son comunicados a través de nuestra Revista, y vendidos por nuestras Consultoras y Consultores a su red de relaciones. Todo lo recaudado en la venta de esta línea es destinado a fortalecer la educación de niños, jóvenes, docentes, directores y toda la comunidad. En el 2012 realizamos una alianza con Cimientos apoyando un proyecto muy innovador, orientado a ofrecer espacios de capacitación 58

continua a equipos directivos de escuelas secundarias públicas de Berazategui que buscan fortalecer la inclusión educativa en sus escuelas. En este programa participaron 4 supervisores y 13 directores de 12 escuelas de Berazategui.

Desde Natura, a través de la educación en alianza con organizaciones, queremos caminar en dirección a esa gran transformación. Pedro Gonzales Gerente General Argentina

Durante este año reforzaremos nuestro compromiso con Cimientos y con el desarrollo de los equipos directivos de la zona mejorando sus prácticas pedagógicas, construyendo juntos propuestas de enseñanza que colaboren con el logro de aprendizajes relevantes. La educación construye puentes para aproximar ideas de solidaridad y justicia y diseminar el conocimiento actualizado y crítico de la realidad. Para que podamos crear una civilización más integrada e integradora, será necesaria una amplia reinvención de la vida, en todas sus dimensiones, social, económica, ambiental y educacional.

Natura Cosméticos S.A.

Nuestro Programa de Voluntariado es un nexo entre los participantes de los programas y aquellas personas interesadas en dar parte de su tiempo para realizar una acción solidaria, responsable y efectiva. Durante el año 2012, 209 voluntarios ofrecieron su tiempo y sus habilidades al servicio de muchos jóvenes para que puedan sentirse apoyados y motivados para finalizar sus estudios secundarios. Se trata de jóvenes y de personas mayores, de profesionales activos y de jubilados, de madres, padres, abuelos, hermanos. Solteros y casados, amas de casa y empresarios, también de abogados, periodistas y estudiantes a punto de terminar sus estudios superiores. Todos con intereses muy distintos, pero con una vocación muy fuerte: comprometerse con la comunidad, con su presente y con el futuro. El aporte que realizan a esta causa es inmenso e impacta en todas las actividades de nuestra organización.

El voluntariado corporativo Los programas de voluntariado corporativo convocan el talento, el tiempo y la energía de los empleados para la mejora de la comunidad que la empresa prioriza como foco de sus acciones de responsabilidad social. Involucrarse en estas acciones es para los empleados la oportunidad de participar activamente en el ámbito social, transmitiendo sus conocimientos y ayudando a diferentes sectores. Para los alumnos que protagonizan nuestros programas, el compromiso de los voluntarios es un motor importantísimo para mejorar su paso por la escuela secundaria.

59

Durante el 2012, ocho empresas socias realizaron acciones de voluntariado corporativo en nuestros programas. Esto significa que más de 250 empleados: Acompañaron como padrinos a los alumnos del Programa Futuros Egresados. Compartieron con ellos las Jornadas de Encuentro de Becados, colaborando en la logística, las actividades reflexivas y recreativas. Organizaron eventos, talleres y capacitaciones, acercando a los jóvenes sus conocimientos profesionales, talento e inspiración. Participaron como tutores online, brindándoles orientación en la etapa de transición entre la secundaria y la universidad y el mundo laboral.

La experiencia ha beneficiado a todos los participantes, tal como se evidencia en las cálidas palabras de Carolina:

“La participación en el programa de voluntariado corporativo de Cimientos permite equilibrar mi vida profesional con mi vida cotidiana. En los tiempos que corren, entre la rutina y las responsabilidades, poco tiempo queda para realizar actividades de acompañamiento y de colaboración para con nuestros pares. Vivimos “apurados” y nos volvemos un tanto fríos frente a las realidades de los otros. Compañeros, amigos o familiares se vuelven invisibles en lo cotidiano y terminamos estando junto a ellos sólo cuando tienen un problema o acontecimiento importante.

AVISO

La experiencia del padrinazgo me permite crecer de forma personal, fortalecer mis convicciones y entender mejor la realidad que vemos todos los días, tanto en la calle como también a través de los medios de comunicación y las redes sociales. Construimos durante este tiempo un vínculo muy fuerte con mi ahijado. Trato de compartir con él a través de pequeños gestos grandes valores, que hoy quizás no le parezcan representativos pero que lo son para el después, para la vida misma. Él , con toda su inocencia, me da la posibilidad de creer en un futuro mejor, que el bien siempre se sobrepone sobre el mal y que ¡los sueños pueden volverse realidad!” Carolina Perez Grassi Turner

60

Ser maestra de escuela. Débora A.

61

Cimientos en números 2012 288 escuelas Casi la misma cantidad total de escuelas rurales de la Provincia de Jujuy

Reporte financiero 2012

727 docentes, directivos y supervisores escolares

11 colectivos llenos

10.540 Alumnos

Organizaciones nacionales

Individuos

Organizaciones internacionales

Eventos de recaudación

Ingresos 2012 Organizaciones nacionales Organizaciones internacionales Individuos Eventos de recaudación Total ingresos

4 Teatros Colón llenos

$ 13.162.344 1.953.416 3.648.895 860.684 19.625.339

% 67 10 19 4 100

388 alumnos egresaron de la escuela secundaria en 2011 187 Voluntarios

Cantidad de habitantes de Arminda, Provincia de Santa Fe

Un pasa manos de 2 cuadras

56 proyectos educativos Programa Futuros Egresados

1708 jóvenes participan de la Red de Egresados

Otros Programas Administración, RR.HH. y Sistemas

Más de

3 aviones Airbus llenos

Desarrollo de Recursos / Eventos Recaudación

20 provincias (Argentina), 1 ciudad del Estado de San Pablo (Brasil) y Montevideo (Uruguay).

2455 socios 12 organizaciones sociales Más de 650 alumnos becados

12 veces más personas de las que se necesitaron para construir la Torre Eiffel

7500 seguidores en Facebook y 2700 seguidores en Twitter

Egresos 2012 Programa Futuros Egresados Otros Programas Administración, RR.HH. y Sistemas Desarrollo de Recursos / Eventos Recaudación Total egresos

$ 11.955.754 4.624.589 1.990.594 1.227.548 19.798.485

% 60 23 10 6 100

Datos obtenidos del balance correspondiente al ejercicio 15, comprendido entre el 1º de enero y el 31 de diciembre de 2012, auditado por KPMG

62

Estudiar Seguridad e Higiene. Tener un muy buen trabajo y comprarme mi propia casa. Silvana G.

63

Consejo de Administración Presidente: Eduardo Franck

Tesorero: Juan Carlos Peña

Vicepresidente: Enrique Shaw

Secretaria: Mariana Fonseca

Vocales:

Magdalena Estrugamou

Julio Bestani

Mabel López

Miguel Blaquier

Guillermo Madariaga

Marita Carballo

Luis Ponferrada

Santiago del Sel

Daniel Serra

Fernando Dobrusky

Carlos D. Tramutola

Federico Eisner

Ma. Julia Tramutola

Consejo Académico Inés Dussel Gustavo Iaies Juan José Llach Mariano Narodowski Alicia Z. de Savanti Alfredo van Gelderen

*Durante el año 2012, Enrique Shaw lideró el Consejo de Administración como presidente, acompañado por Magdalena Estrugamou como vicepresidenta.

AVISO

Equipo Dirección Ejecutiva: Agustina Cavanagh

Áreas Administración y Finanzas

Recursos Humanos

Directora: Damasia de Tezanos Pinto Equipo: Eugenia Castex, Nora Estévez, Ignacio Mayoral

Coordinadora: Melina Gordine Equipo: Claudia Gómez Llanos, Ayelén Moreno, Victoria Piñero Navarro

Comunicación y Campañas Masivas Directora: Mercedes Fonseca Equipo: Dolores Cereseto, Mariano Rodríguez Ribas, Delfina Terán, Mercedes Tevere

Desarrollo Institucional Directora: Magdalena Saieg Equipo: Lucila Bonifacio, Jessica Cimadoro, Milagros Oliva, Eloísa Sersale

Evaluación Directora: María Ángela Cortelezzi Equipo: Daniela Valencia

Proyecto Uruguay Directora: Valeria Salmain

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Sistemas Coordinadora: María Graciela Nogués Equipo: Diego Paulini, Carlos María Quetto

Programas Dirección Programas: Jessica Malegarie

Futuros Egresados Coordinadora: Ana Julia Rosales Responsable de Administración y Logística: Susana María Lizzi Responsable de Selección y Monitoreo: Aldana Neme Equipo: Daniela Arias, Miguel Barros Vazquez, Mariela Berenstein, María Virginia Brunengo, Cecilia Calós, Luz María Casal, María Paz D´Urbano, María Magdalena Norris, Gimena Zeniquel, Maud Zemborain

65

Encargados de acompañamiento: Nadia Agüero, Mariana Claudia Amorós, Irina Laura Araneo, Teresa Bauer, Cecilia Bintana, Mariana Elena Blardoni, Mariana Canale, Catalina Chalde, María Florencia Cincotta, Daniela Marina Correa, Cecilia Lorena Cortez, Luciana Marta Cruz, Mercedes de Aldecoa, Francisco de Carli, Florencia de La Mota, Marta del Milagro Díaz, Marcela Paz Díaz, Evangelina Dinatale, Romina Donato, Natalia Paola Duncan, Vivian Angélica Durán, Noelía Enriz, Carolina Escobar, Karina Noemí Espina, Silvia Eliana Farfán, Marianela Frattesi, María Adela Frau, Mariel Silvia Galvalisi, María Fernanda García Nero, Sebastián Emanuel Gavazzi, Letizia Geba, Laura Viviana Gerk, Laura Giauque, Gisela Romina Godoy, Sabrina Soledad González, Julieta Elizabeth Lagoa, María Laura Legarretta, María Eugenia López Fosco, Karina MacManey, Romina Paola Madrid González, Daniela Manzano, Nora Marinelli, Mauricio Márquez Orozco, María Eugenia Martínez, Mariela del Valle Mazzoca Fernández, María del Pilar Mendiondo, Pamela Andrea Morgani, María Emilia Navarro, Milagros Navone Saiach, María Daniela Noceti, Pamela Núñez, Juan Ignacio Palma, Lucas Perazo, Patricia Pérez, Silvia Quiroga, Marcela Ramos, Graciela Ester Rodas, Natalia Rosón, Viviana Rossatto, María de la Paz Saieg, Jessica Desireé Sánchez, Alicia Susana Torres, Valeria Tschoban, Vanina Ulrich, Mabel Valdez, Verónica Villa.

Becas Universitarias Coordinadora: Lucila Orio Encargados de acompañamiento universitario: Tamara Antonieta Gamín, Daniel Leonidas Loncón, Mariela Mazzoca, Carolina Alejandra Soto

Red de Egresados Coordinadora: María Hilaire Equipo: Josefina Areso Coordinadora de Apoyo: Heidi Mendivelso Líder Acompañamiento Virtual: Agustina Bugnard

Ronda de Directores Líder: Cecilia Oubel Especialista: Graciela Krichesky Asistente: María Magdalena Norris

También nos acompañaron en el año 2012 María Virginia Alegre, Silvina Almirón, Javier Andrada, Silvina Andrés, Lucía Anello, Delfina Arce, Mariana Baldanza, María Juliana Baracco, Nerina Barbosa, Milagros Barros, Susana Berenstein, María Jesús Berro Madero, Andrea Regina Borda Bossana, Amalia Botto, María Florencia Boucard, Flavia Soledad Cabello, Luciana Cancino, Valeria Vanesa Carletti, Carolina Casiraghi, María Cervantes, Julieta Virginia Chevalier, María Sol Ciccioli, María José Cid, Florencia Cincotta, María Vanesa Corrales, Luciana Cruz, Isabel Cugnasco, Mercedes Domínguez, Emilia Duarte, Jenny Soraya Duque Gamboa, Francisco Echevarne, Daniela Espósito, Gabriela Fabro, Fabiola Alexandra Fares, Florencia Fossati, Jaqueline María Verónica Francia, Agustina Garate, Glenda Gasparini, Ana Belén Giudici, Adriana Marisa Gomez, Carolina Soraya Gomez, Eliana Gomez, Moira Ana Gonzalez Chavez, Pamela Magalí González, Joaquín Iñurrategui, Carolina Keitelman, Beatriz Machaique, Florencia Nerea Morfés, Mauricio Marquez Orozco, Verónica Monguillo, Tomás Montemerlo, Laura Montoreano, Gisele Patricia Morales Falcone, Astrid Tamara Morate, Celina María Moreno Cordeu, Aldana Morrone, Elsa Moruja, Teresa Muro Maidana, Julia Murúa, Mariana Nahman, Mariano Nápoli, Cyntia Neun, Clemencia Nicholson, Jimena Nicolau, Juan Manuel María Ojea Quintana, Héctor Raúl Oyarzún, María Dolores Pasolini, Bernardo Penoucos, Sol Desiree Pérez Vázquez, Solange Pérsico, Juana María Peyré, Jessica Pierri, Valeria Pieske, Grisel Pinto Soto, Isabel Pizarro, Marta Poggiese, Lucila María Prevett, Claudia Inés Robledo, María Alejandra Rodríguez, Silvia Rodríguez de Gil, Gabriela María Romero, Paula Rouco Oliva, María Laura Salaberry, María Fernanda Salguero Labat, María Sansot, María Cecilia Segovia, Isabel Swieczewski, Pablo Hugo Tamone, Cintia Tubio, Walter Rubén Trujillo, Meliza Umañana Maldonado, Ivana Cecilia Vargas, Orlando Andrés Vera, Romina Vinocur, Alejandra Viota, Graciela Zeniquel.

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Terminar el secundario y seguir estudiando, a veces quiero ser piloto y otras veces algo con computación. Héctor P.

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Vision

The three pillars on which our work rests

Quality education for everyone.

Educational guidance

Articulation and exchange of experiences

To guide implies to support and backup students during their school

Scholarship holders, teachers, school management and allied

path, to offer a space that enables progressive changes through

organizations have a main role in the programs in which they take

solid bonds with adequate instruments and contents.

part. Throughout the year different areas of training, exchange

Mission

Four fundamental principals guide our work:

Promote equal educational opportunities for children and youth from

1. Improving education.

low income families in Argentina through the implementation of a variety of programs that encourage school inclusion, permanence, and improving the quality of academic institutions. For fourteen years we have been implementing different programs so

2. Professionalism and high-quality program implementation.

A crucial factor in guiding is time. It is very important to make the intervention in the right moment and to sustain those changes in the long run. The work done by the responsible adult that goes to the

3. Personalized participant mentoring.

meetings with the youngster and the dialogue with the school that

4. Transparency and results communication.

receives this student everyday are key in order to accomplish this.

that all young people receive better education and none is excluded from knowledge.

of experiences and meeting are held, such as the “Meeting of scholarship holders”, (“Jornadas de Becados”) “Regional Exchange Meetings” (Encuentros Zonales de Intercambio), meetings of Cimientos Net and the Principals’ Rounds. In the two last ones it is favored for all educators to acknowledge other realities, share the analysis of similar as well as different problems, thinking together

Our investigations show that motivation and confidence passed on

alternative solutions and spreading successful experiences and work

by those in charge of the guidance, their advice and their keeping

models that can be replicated.

of their word are the aspects that are more valued by students who are guided in their schooling. At the same time an improvement in

On the other hand in Cimientos we develop actions in virtual environments that are added to the face to face ones in order to

Educational Data

their organization of time and study is shown.

General:

Financial support

According to the last data issued by DINIECE for 2010, there are 10.563.613 students in the educational system (all kinds of education

It is directly aimed for students to cover their schooling basic needs:

and level, distributed as follows:

buying school supplies, books, clothing and paying transportation.

Summarizing, our experience shows us that to enable each

Besides, financial support incorporates young people to the

participant of the programs to achieve their improvement goal,

banking system and enables their approach to other skills, as the

each one of these three pillars must be present, financial support,

administration of money, as part of the guidance.

personalized guidance that has to be sustained in time and that

Level Initial Primary Secondary* High non - University Total

1.002.569 3.489.770 2.690.792 410.071 7.593.202

477.541 1.159.634 1.038.867 294.369 2.970.411

enhance the exchange of experiences with significant external actors and to generate training areas: the Educators Net, Cimientos Net and Graduates Net.

will allow to broaden their opportunities, learning and enriching themselves and the meetings for exchange and articulation of efforts with those that share an objective: a better education.

*Secondary, Basic Cycle plus Oriented Cycle

Repetition, dropouts, passing and overage. The passing, repetition and dropout rate by level for 2010 was:

Cimientos’ first 15 years

In the Oriented Cycle of secondary school (last three years) is

In 2011, school delay in two or more years in primary or secondary

where dropouts have their highest index.

school is 14.48% in the population having lower income against

In this short and fruitful stage that predicts a long career of

self-esteem, it improves their organizational skills, it secures

8.57% in the population with higher income (SITEAL based on

concretions, Cimientos has strived to accomplish the objective

the development of inter personal relations and it propels their

Argentina-Permanent Household Survey INDEC)

from which it was originated; for fewer children to drop secondary

leadership capabilities.

39% of youngsters between 20 and 22 years old that enroll in secondary school do not complete it. (SITEAL,2010) Average Education years

In 2011 the population of 25 years old or more with completed high non-university or university studies according to their income

For 2010, the average of years of education in the population

level shows a huge gap between the less favored ones (6.19%)

is 11.1. Nevertheless when analyzing this data according to the

against (34.56%) for the most favored ones (SITEAL based on

income level we find an important gap between those less favored

Argentina-Permanent Household Survey INDEC)

(8.75 years of education) and the most favored ones (13.75 years of education) (Cedlas 2010)

school before completing it and to have more and more young people graduating. This is not only a legal obligation but as every survey and statistic confirms, as well as our own observation of reality, it is a condition for children and families of lesser means to be able to obtain a decent job and to properly develop their own lives. At the same time that it gives them financial support, Cimientos works with each one of the students in an individual and in a collective way while working with the school (teachers and management) to help develop their socio- emotional abilities that

Source: inter-annual rates 2009-2010 DINIECE DINIECE : National Direction of Assessment and Information of Educational Quality, Education Ministry, Argentine Presidency. SITEAL:IIPE- UNESCO/ OEI based on Argentina

are the most important deficit brought out by potential employers according to a recent survey by BID published in “Desconectados”. Our job guiding students helps in many aspects: it improves their

68

Ser Licenciada en Administración de Empresas o en Logística Aduanera. Giuliana O.

For those of us who have lived this stage it makes us proud to watch the evolution since the generation of the idea and the concretion of the project to the fully carried out activities that have benefited thousands of children belonging to low income families and thousands of teachers that each day work to offer them a better education. The programs that were carried out during this time have had a much valuable impact in the lives of many young people. But we also believe that Cimientos has helped, together with other organizations, the development of professionalism in this social sector moving a big number of people that are trained and then dedicate their time

69

and energy for the education of children and young people with

Having turned 15 years enjoying full institutional and financial

monthly meetings, Tutors strive to work with students in planning,

“ It helped me to open up. When I went to the group meetings I

fewer opportunities. On the other hand, Cimientos has enabled

health, besides being an additional motive for satisfaction, is a point

establishing objectives, seeking and building work strategies facing

didn’t know anyone, on top of that they scattered us and maybe your

ways to canalize the financial support given by institutions and

of inspiration to contribute to the strengthening of a network of

difficulties and strengthening self- esteem, among other skills that

classmates went to other group (…) Maybe it helped to meet more

many companies’ Corporate Social Responsibility through the

organizations that would conform a more participative civil society

help young people with the construction of significant schooling

people, and tomorrow I might get a job, I won’t be so shy, I guess. I

construction of alliances and the carrying out of shared programs

more involved in the phenomena that affects it.

and subjective development. To what degree has the guidance of

will be able to mingle” Student participant of PFE.

promoting the participation of many volunteers.

Looking ahead, the challenges that are awaiting us are many. This

PFE impact in the development of these abilities and has helped these youngsters with schooling and future plans?

is why we must renew our commitment with this cause, persevere

ambitious vision of the mission that we imposed ourselves, to the

overcoming the obstacles that could arise, learning from our own

There are diverse testimonies of students that show the impact of

to conduct a quantitative study that will allow us to record a

adoption of flexible strategies in accordance with the requirements

experiences as well as those of the allied organizations and keeping

guidance in the promotion of abilities:

characterization of students and the transformations of their

of different circumstances, to the configuration of a highly qualified

up the professional capabilities of our team.

and committed professional team, to the transparent actions in everything we do and to the carrying out of a cautious administration financial policy. We have always realized that we are a vehicle to enable many people who want to help to do it in a rigorous way bearing in mind that the real focus is on teachers and students that

“I was always told that it would never be easy, so I try to face

I would like to end thanking all of those who have made this project

everything. (…) Because I have always be told to seek, to seek, that

that seemed an utopia possible and asking those who read this

things are there, you have to know how to look for them” Student

Annual Directory to continue supporting the education of future

participant of PFE

generations.

the development of non-cognitive abilities, Cimientos has decided

personality features throughout secondary school, compared to their degree of participation with the program (in a group of students participants of PFE compared to the rest of their classmates). Its results will not only be an input for the program but will constitute a contribution to the study of the development of non-cognitive abilities in Argentina, nowadays an empty space.

participate in the programs.

Guiding life paths

Skills that make the difference “This thing of having objectives…because you know that if you are determined and you have a goal and you have to accomplish it, you can do it…” Graduated student of the Program of Future Graduates in 2009. What makes some youngsters able to go through their school

Its repercussions on labor development: “ Non-cognitive abilities

paths smoothly and to project their post school studies with more

affect the acquisition of dexterities and a variety of behaviors as

confidence? Without any doubt we can refer to the presence of

well as productivity in salary terms”

their parents and family support as one of the reasons that makes a

Statistics nowadays show that completing middle education in Argentina is an achievement reached only by some people. 81% of the population that enrolled in secondary school and belongs to the high end of society get their degree within four years of attendance to school, while only 49% of the lower end achieves this. A recent study made by Cimientos reveals that in those schools that concentrate the most vulnerable population, only 14,7% of students complete their schooling without repeating or dropping years. Youngsters in middle schools. Adolescents that wish for a better

didactic material to give lessons with a different proposal. Schools

difference in school development. The encouragement that school

These findings, together with the variations of the labor market

future and that put their faith in our country’s public schools to get

that even under these conditions struggle day by day to open their

and its teachers put in school hooking could be other reason that

demands, that could be summarized in its need of less routine and

something that will allow them to achieve this dream. Boys and girls

doors and to stay open to teach and learn in them.

contributes to a school transit of positive impact.

more complex abilities, makes us concentrate on the study of these

that with this degree in hand may well be the first ones in their families

skills that were previously set aside from analysis.

to complete secondary school. Families that have been marked by poverty, by a deteriorated social context, whose parents wait in line

Together with these factors, the development of, among others, a series of cognitive competences as memorizing, understanding

Unlike those abilities that are mainly related to more intellectual

seeking for a job, with many siblings sharing a room, mud streets to

and analyzing are aspects that are traditionally considered when

aspects and that are put at stake, for example, in the evaluation

be walked in order to get to a school which is many times closed due

analyzing students’ results and their school performance.

of the Intelligence Quotient (IQ) non-cognitive abilities related to

to lack of electric power or water services or classrooms.

personality features allow an understanding of the differences But if we content ourselves with the aforementioned points we

among subjects beyond intellectual aspects.

Thousands of these youngsters have been guided by Cimientos to keep putting their hopes in school, to be able to attend it, stay there, travel through the experience and complete it obtaining tools to build their future. There are more than 3000 teenage participants In the Future Graduates Program (Programa de Futuros Egresados), we count with member organizations that accompany other 700

In this context, there are many youngsters that believe that

students throughout middle school in the Cimientos Net (Red

education is a tool that offers them opportunities, who wish to

Cimientos) while the Graduate Net (Red de Egresados) offers job

school paths and in the subjective development of young people.

Additionally, while in the first ones the incidence of the genetic

establish goals and to build a life path that will enable them to

and educational opportunities to those 1400 youngsters that have

Creativity, self-esteem, motivation, empathy, initiative, commitment

component is higher and environment can affect them mainly in the

reach this objective. They attend schools where many teachers are

already graduated from secondary school.

are only some of the abilities that framed in a “non cognitive”

first part of childhood, “softer” abilities respond in higher degree

interested in giving quality educational proposals.

level have been studied in the last years by different disciplines

to context stimulus and are consolidated during secondary school

proving their determining character in the long run in personal and

stages. This binomial of malleability and middle education finds in

It is also true that they find themselves in an institution whose design

approaching all these children and their families every month and

professional development. Among their main findings it is important

secondary school a place of opportunity to promote these abilities

hasn’t been updated in order to approach today’s young people,

asking them: How are you? How are you doing at school? Which

to bring out the following:

reinforcing students’ personal development.

that teaches contents that do not help with the requirements of the

are the subjects that are proving more difficult for you? How are

labor market or everyday life, that keeps a rigid school regime that

your relations with peers and teachers? Educational guidance means

The interaction of these abilities with intellectual development: “Non

Precisely in middle school stage, the Program of Future Graduates

responds to its foundational goals, where gradualism and disciplines

working with students as to help them to unravel the way to achieve

cognitive abilities promote cognitive abilities but not vice versa”

(PFE) appears as a device that together with school tries to guide

are more important than other possible school formats. Schools

the goals they have, to acknowledge their difficulties and to find a

students in their school paths and in their future plans. Through

that lack desks for students, bathrooms in good conditions or

solution thinking in a different way. To guide means trusting each one

ignore the relevance of a number of skills that make a difference in

70

To render evidence that give account of the impact PFE has in

I think this was possible thanks to a clear definition framed in an

Terminar la secundaria, estudiar en la Universidad y llegar a ser científica. Tamara B.

To guide means to be close, to listen sympathetically, not to judge,

71

of these youngsters can make it, to acknowledge their talents. To guide means to share with them the skills that we have learnt throughout life, means to go through their folders, to remind them of the dates of their examinations, to state the importance of getting a secondary

In 2012:

The best piece of news of the year

Six out of ten students that have been guided by us in their last year of school got their degree at the end of school year.

Celia

Fernando

Bachelor in computer science

Electronic Engineer

Celia from Trelew and Fernando from Comodoro Rivadavia both

In 2013, together with Pan American Energy and Termap we guided 86 students to enable them to study in the Faculty of their choice and

school degree. To guide is to establish a pace, to assist, to follow, to

Six out of ten students that have been guided by us finish the year

scholarship holders of Pan American Energy have graduated from

conduct. to take care. to offer. to transfer. to push. to attend. to invite.

without owing subjects; two of them ended the term in due time

the Patagonia San Juan Bosco National University.

to continue building their present day life, consolidating their future.

to celebrate…. Guiding young people in their school paths implies to

and manner. Four of them have to take exams but have passed to

know them, to propose a working methodology through which they will

the next year and the other four are studying to take their exams

Once again our students have stood out due to their performance,

During 2013, we estimate to add 11 new professionals to our country.

be able to choose what to do the day after school.

in March.

The evaluations that were done indicate that guidance achieves

When finishing secondary school, the youngsters that have

results in different dimensions. During their schooling:

participated in our programs:

ending their studies in less time than the average of their university. During 2012 we guided 71 scholarship holders of Pan American Energy and 10 from Termap. We have developed specific and personalized strategies incorporating virtual courses and group meetings with the

Students get their degree before and in a larger number that their

Get a job in more that 50% of the cases, while their classmates

participation of regional specialists for all of them. At the same time,

classmates.

do it in a 37%.

we differentiate the amount of money of the scholarships received by

Students repeat years less times than their classmates.

More than 80% of those who choose to study select formal

Students have to take fewer exams after finishing their attendance to secondary school.

education opposed to 63% of their classmates that did not take part of our programs.

the Engineering students according to the year of studies each one

The Scholarship for University Program of Pan American Energy organized by Cimientos guided 78 university students during its 10 years. Eight of them have reached their degree and today they continue growing as professionals in jobs related to their fields and post grade studies.

attended: in this way senior students received more financial support hence allowing them to keep exclusive dedication to their studies and the level of their grades. This innovative proposal answered to a need that was detected in students thus contributing to the education of engineers for our country.

Searching for new strategies

In 2006 Termap was invited to participate in the Program. Nowadays they accompany 8 university students while 3 youngsters have already graduated.

“ Thank you very much for having advised, helped and guided me as if I were one of your family. And thank you too for teaching me different things as if you were a teacher who teaches the subject of life” Message from Joaquin, 6th year student to his tutor. In the student’s and teacher’s forums they can all learn with other

allowed us to develop and perfect the strategy of guidance. Today

people’s input, and as in face to face exchange, the pauses that

“…It helped me to feel more confident….to behave in class, because before I was terrible and now is as if I’ve changed. They

with new tools it is possible to incorporate other ways of guiding,

writing and correction impose allow a more reflexive and enriching

oriented me …and I improved my grades…” (Name of testimony missing)

broadening it to more stages of adolescent life and doing it integrally

dialogue. This implies that innovations that are added to the proven

adding new tutors and their expertise to increase the number of

strategy of guidance promote in the participants a group of abilities

young people who participate in our programs in all the country.

that are undoubtedly necessary in today’s context.

To complete secondary school, to find your call, to find a job, are huge

Throughout the year we guided, 128 youngsters together with 55

challenges for everybody. That is the reason why in 2012 we carried

volunteers. Individuals and people belonging to different companies

out virtual guidance projects, aimed for senior secondary school

participated from their homes transferring their knowledge and

students and graduates from our Program for Future Graduates.

experience.

Based on an innovative platform, with tailor made design, each tutor works with youngsters in a personalized way, orienting them in making decisions and in the building of their own plans for life.

These words belong to Esteban who we guided since 2012 within

studying. We had the participation of an American volunteer who

the Future Graduates Program, one of the 50 students of Liceo N

taught English, a subject that in many cases is inaccessible and

22 located in La Teja, a working class neighborhood in Montevideo,

difficult to learn, and we also had a nutritionist that lectured first

Uruguay.

year students.

Statistics in Uruguay show that 37,6% of people from 25 to 59 years old

The academic results of the students that participated in the program

belonging to households of the first income quintile completed middle

show the impact of the proposal: 80% already passed first year of

education. In the case of the families where students participating in

middle school in December 2012 while only 55% of the population

“The expectations I had regarding the person that I would get to guide

the program belong, 18% of them have at least one adult that got to

that attend this level in the whole of Montevideo –including those

me were exceeded. We had high compatibility… it was great. It is an

complete this educational level. This indicates that many youngsters

with high income- gets to pass to the following level at the end of the

excellent project. It gave me a lot of things, it opened my mind and I

that are guided by us will outdo their family’s educational level.

school year. This “data” in young people’s lives speaks not only of

Virtual guidance allows young people, belonging to communities in

thought it was very innovative. Regarding advising and everything we

which the access to these tools is quite limited, to strengthen those

had shared I am much satisfied” Joaquin, 6th year student.

skills required to use new technologies that are essential for social and labor insertion nowadays. At the same time, it gets students closer to professionals who transmit their own experiences, explain them the contents of each university degree and in which fields they

“Thank you for the guidance you gave me. It clarified my ideas, helped me to organize my time and specially to plan my future” Message from Hector a 6th year student to his tutor.

From the Program of Future Graduates we seek for young people to complete secondary school basic cycle. Bearing this in mind during the guiding meetings we mainly work in the abilities that are necessary to adapt to this educational level: time organization, responsibility and self esteem, for each student

could work according to their interests discovering new possibilities

“ I loved to have someone to back on. The topics I discussed with my

to believe in themselves and to know that with hard study and effort

for their own development.

tutor were very specific and his answer was a great help to take other

it is possible to achieve their degree.

The distance that separates participants is huge, but in virtual guidance they disappear thanks to the interaction within the platform.

72

Future graduates, in Uruguay too

Our 15 years experience in carrying out educational programs has

things into account and make a decision. I could orient the subjects and have an idea of how to continue my studies” Daniela, Business Administration student.

Ser mecánico. Mi padre me va a anotar para que pueda estudiar. Ezequiel A.

their effort and determination but strengthens their confidence and gives them a positive beginning for their next school year. The challenges for 2013 are still many, but the accomplished goals are also many, achievements that we share with young people, their families, schools and our partners in Uruguay that have been with us since the beginning and have made possible our work in this school: Academia Paula Casteran, Adecoagro, Aeropuerto Internacional de Carrasco, Club de Golf del Uruguay, Duty Free Shop, Farmacia San

Together with the management staff, teachers and personnel of the

Roque, HSBC, Lisley S.A, Rara Avis, Redpagos y Revista Beglam,

school we also planned objectives aimed at promoting interest in

among others.

73

New challenges, new strategies In the last 10 years we have guided 414 schools in 21 provinces of our country in the development of innovative projects created by their teachers. Nowadays the challenge consists in deepening our task guiding principals and supervisors to offer fair inclusion in these schools. Calculus, theatre plays, microscopes and radios. Puppets, road libraries, geoboards, dioramas and newspapers. Play centers, orchards, and the history of each family since their arrival to the city reflected in a book created by students. Urban schools and rural schools. Primary as well as secondary schools. Mentoring, backup lessons and guiding to accomplish their return to schooling. And great educators as engines of each of these projects. Our School Support Program (Programa de Apoyo a las Escuelas) has promoted a better education in schools of great part of the country by blending all these components throughout 10 years.

achieved the impact favors motivation, communication and the teaching and learning process. On the contrary, when the relation is careless with learning, unconcerned with difficulties and achievements it promotes low intensity schooling, giving place to processes in which students, although present in the classroom, do not participate in its life.

Capabilities that are considered key for institutional administration as well as for teaching were established in schools through guidance in each one of the projects. From the creation of an institutional diagnosis in order to define objectives and responsibilities, to tools for the evaluation of student’s learning and for the actions that were carried out. It also enabled buying materials and hiring trainers for different areas that became very important in the developing of everyday activities once the projects were completed.

In all, we have identified good practices that are feasible to extend to other schools. We have also found that one of the most important exclusion processes takes place in these classrooms, precisely the exclusion from knowledge. What is learnt is often little or poor related to the curricula proposal for the appointed level and even compared to the teachers’ own planning. Facing this, it becomes urgent to place knowledge in other position in order to transform inclusion into fair inclusion.

Through big or small changes the community in all is moved and commits itself when, for instance. a school radio helps students to improve and strengthen the understanding of texts reinforcing their self esteem or if the setting of a play center allows children to dominate mathematical knowledge through manipulation and creation of didactic material. Also when working out problems becomes another strategy for cooperative and caring work. All these results account for a working cycle, that although finished, has left its imprint and drives us to continue building, together with principals, teachers and supervisors, more and better strategies to guide educational institutions throughout the country. Results of our investigation “Institutional and pedagogical practices in public schools that are attended by vulnerable population. A contribution to the creation of inclusive schools” is the investigation that we have carried out in two schools concerned with very vulnerable social sectors of the Great Buenos Aires. In this study we aimed to give visibility to the factors that limit or reinforce learning and participation of children and young people in school, as well as to identify those practices that promote fair inclusive education-understood as restructuring these institutions culture, policies and practices enabling them to teach in a more participative environment a variety of students from their community. To achieve this, we investigate teaching practices: academic tasks, didactic strategies and the different type of relations between students and teachers. Based on the analysis of lesson observations, interviews, planning and folders we could identify that in those cases in which teachers invigorate lessons growing apart from the traditional structures, the participation and interest shown by students is significant. When a bonding between teacher, students and knowledge is effectively

74

Prepararme para trabajar con soldadura o carpintería. Braian C. C.

Regarding the evaluation of learning, the appreciation of “nice student” over “good student” prevails. Order in class and good behavior is legitimized as the right path to pass subjects, when really none of them are synonyms of learning.

A new challenge: Principals Rounds The results of this investigation propelled a new project with inspectors and principals of 12 schools in Berazategui (Great Buenos Aires) that aim to install ongoing training to strengthen the role of management teams to lead improvement processes in educational inclusion.

AVISO

Based on a new way of professional learning that is known in the medical field as “ instructional rounds” three current concepts of educational improvement are intertwined: tutoring among peers, learning nets or communities and strategies for improvement in a school district or group of schools belonging to a specific area. After observing lessons in each school, principals gather to investigate what effectively occurs in classrooms. Through this process, educators share their practice of observation, analyzing and discussing the teaching and learning that take place in their schools. This exercise brings out what do schools and districts have to implement in order to extend good practices, and at the same time, it allows principals to reaffirm themselves in the pedagogical role with which they are concerned having as an objective to propose effective dynamics for every student to acquire meaningful learning and to develop their potential to a full extent.

On November 9th together with the company Natura Cosmeticos S.A we held the National Meeting of School Principals and Supervisors in “ Casa Natura Palermo”, aiming to build a professional development space for school principals, centering in their role as advisors for teaching teams. The meeting counted with the participation of 27 principals and 18 supervisors belonging to every corner of the country as well as important experts who focused their speeches in the process of advise as a co- construction between teacher and principal. 75

Agradecimientos Esta publicación ha sido posible gracias al apoyo de: Redactora: Lic. Natalia Zacarías Correctora: Lic. Marina Gorostiaga Fotografías: Gentileza de Carlos Monti, Cot Castells, Daniela Valencia, Mariano T. Rodríguez Ribas, Pablo García Bourg, Fotógrafos por el cambio, y del archivo de Cimientos. Diseño y diagramación: Ibris CGQ Impresión: Triñanes Gráfica

2013 Fundación Cimientos. Ciudad de Buenos Aires, tel./fax: (+5411) 4829-8600, [email protected], www.cimientos.org Personería jurídica: Resolución IGJ N° 1006 Esta publicación se terminó de imprimir en la Ciudad de Buenos Aires en el mes de mayo de 2013.

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